如何增强农村学生研究物理问题的好奇心与求知欲

摘 要：众所周知，良好的开端是成功的一半。对于初二学生而言，物理是他们在这一阶段接触到的一门新学科，学生最初时带着求知欲和好奇心来学习物理，在研究物理问题的时候也会保持较高的积极性，若教师不能处理好学生对于物理课堂和问题的好奇心与求知欲，会让学生逐步失去学习物理的兴趣，从而变成为了考试而死记硬背物理知识。因此，教师必须要激发学生对于物理学习的兴趣，让学生对于物理问题保持好奇心和求知欲，为学生学习物理提供不竭动力。本文是笔者结合自己多年的教学经验，来分析可以从以下几个方面增强农村中学生研究物理问题的好奇心和求知欲。

关键词：农村中学生；物理问题；好奇心；求知欲

对于农村初中学生而言，好好学习是他们日后改善生活的唯一出路。因此学生会对考试看得格外重要，而在初中物理学习过程中，学生把理论部分的知识死记硬背是可以取得比较理想的成绩，但是对于高中物理学习却没有任何帮助，甚至会影响学生对于高中物理的理解，从而导致学生物理成绩下降，逐步失去学习物理的兴趣。而且农村中学的物理实验设备非常少，让学生进行物理实验的机会比较少，甚至没有，因此学生只能通过自己的想象来研究和解决物理问题，长时间自然会失去研究物理问题的好奇心和求知欲。而本文是笔者结合自己多年的教学经验，从以下几个方面来分析增强农村中学生研究物理问题的好奇心和求知欲的方法。

一、 在课堂中适当地提出物理问题

课堂是学生学习物理知识、研究物理问题的主要阵地，教师在教学过程中提出一些和课堂内容相关的问题，可以让学生结合刚刚学过的内容来思考问题，最好可以通过动手操作的方法来把问题展现给学生，有利于增强学生研究物理问题的好奇心和求知欲。例如，教师可以拿一张纸和一个杯子给学生检查是否是普通的杯子和纸，在学生确认之后，把杯子到满水，然后把纸放到杯子上，问学生：“杯子倒过来之后，纸会不会掉下来？水会留下来吗？”让学生根据这两个问题进行讨论，然后再展示给学生看纸托水实验，再问学生：“大家知道为什么水不会流下来吗？”让学生根据所学内容进行思考，最后让学生积极回答问题。在这个教学过程中，教师通过直观的实验激发学生的好奇心和求知欲，也可以让学生在研究物理问题的时候有一个想象的基础，为学生学习物理打下坚实的基础。

二、 用成功的体验刺激学生研究物理问题的好奇心和求知欲

对于学生而言，兴趣是学习的第一步，对于物理问题的研究也是如此。而长久的学习兴趣则来源于成功体验。一般而言，学生在刚开始学习物理的时候，对于物理的学习兴趣是很浓的，在此期间，如果多次收获别人的肯定和鼓励，就可以让物理兴趣得到提高，屡次的失败则会挫伤学生原本的学习兴趣。对于农村中学生而言，成绩是衡量学习好坏的唯一标准。而初中物理考试中，大部分知识都是可以通过死记硬背而进行应用。但是这无疑会加重学生的学习负担，逐渐让学生丧失学习物理的兴趣，也就无法增加研究物理问题的好奇心和求知欲。

教师应该在平常教学中让学生明白物理学习的成果并不能用成绩来一概而论，反而应该在学习过程中建立物理知识体系，逐步增强研究物理问题的好奇心和求知欲，提高解决物理问题的能力。而教师可以在设计考试试卷的时候，适当降低试卷难度，并且每次考试后不要只看分数，只要学生取得了进步就进行表扬和鼓励；在平时上课的时候也可以提出一些比较简单的问题，例如在讲长度测量时，可以让学生回答：长度的主要单位是什么？长度测量工具是什么？在学生回答完问题之后，教师可以告诉学生在中考物理考试中，也有可能出现这些问题。让学生感受到成功的喜悦，增强研究物理问题的兴趣，建立学好物理的信心。

三、 利用生活中物理问题来激发学生的好奇心和求知欲

学习的目的在于应用，在初中物理教材中有许多物理知识都可以应用于农村生产生活的应用中。教师在日常生活中要注意收集和挖掘生活中的物理应用，在教学过程中提出这些物理问题，激发学生的求知欲，从而增强学生研究物理问题的好奇心和求知欲。例如，教师在讲授密度这部分知识时，告诉学生可以通过计算水的质量，引出农药喷雾上标注的8 L、10 L、15 L的含义，然后问学生：“如果要兑浓度为千分之一的农药，应该如何放农药的数量？”让学生通过小组讨论的方式来获得问题的答案；在讲扩散和温度之间的关系这部分知识时，引入喷洒农药的最佳时间，问学生：“大家都知道在中午喷洒熏杀类杀虫剂的效果是最好的，而在傍晚喷洒触杀类杀虫剂的效果是最好的，那为什么会出现最佳时间不同的情况？”这些知识都是农村中学生所熟悉的生活常识，但是绝大部分学生都没有考虑过原因，教师在课堂上提出这些问题，可以让学生明白学习物理不仅仅是为了取得好成绩，也有利于激发学生对于物理学习的兴趣。而且学生在面对这些生活中的问题时，自然而然地想要去研究这些问题的结果，对这些物理问题保持较高的求知欲。

四、 重视农村初中物理的实验课，让学生把理论和实践相结合

在物理教學中，教师在传授理论知识的同时，引导学生做一些基础的、有趣的物理实验，以维持学生对于物理学习的兴趣。而对于农村中学生而言，他们比较重视理论知识的学习，觉得实验课可有可无，教师要从根本上改变学生的这种想法，让学生明白实验也是物理学习的重要组成部分，通过物理实验，可以更好地理解课本中的知识。而且教师在学生做实验之前，先给学生提出问题：“实验的结果是什么？有哪些注意事项？有哪几步是实验的关键步骤？”让学生在进行实验的过程中思考和探究，最终得出答案。

总而言之，由于农村中学生存在对于物理学习的错误认知，使得学生只重视学习成绩，逐渐失去对物理学习的兴趣，也很容易磨灭研究物理问题的好奇心和求知欲。因此，教师需要增强学生研究物理问题的好奇心和求知欲，从而提高物理学习的兴趣，最终建立起良好的学习观念和思维习惯，并且取得成功。

参考文献：

[1] 沈春美.谈农村初中学生物理学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2013（17）：180-181.

作者简介：

王海涛，甘肃省白银市，靖远县糜滩中学。endprint