关于在课堂实践中提升高中语文总复习效率的方法刍议

郭利华

【摘 要】在高中三年语文教学教学任务完成后，如何全面高效地带领学生对语文学科的知识点、重难点进行系统梳理，并进行归纳和巩固，提高语文学科总复习的效率，是每一位任课教师和学生都关注的重点。在实际教学中，一方面，绝大多数高中语文老师都是经验丰富的教师，他们在指导学生复习时有常年积累的宝贵经验和行之有效的学习方法；另一方面，由于部分教师对复习教学的教学法存在一定的错误认知，致使学生复习效率不高，严重影响学生高考语文成绩，甚至对语文学科产生抵触心理的现象也不少见。在新课程改革的前提下，在高考改革的大环境下，如何改变传统的教育教学方式，提高学生对语文学科的复习效率，笔者结合高考语文复习的课堂实践，对提高高中生语文总复习效率提出一些建议。

【關键词】高中语文；总复习；效率

语文学科的重要性，毋须多言。语文是一门最基础的学科，通过对语文知识的学习能够提高学生的阅读能力、写作能力以及口语能力，同时在学好语文知识的同时还能够掌握其他知识与内容，有利于其他学科成绩的提高。因此，在备战高考的过程中，语文学科的总复习应该得到广大师生的重视。但是在传统的语文总复习课堂上，学生完全是在教师的支配下，被迫完成一种填鸭式的复习。其结果是教师教得累，学生学得累，成绩难提高，复习效率低下。

语文学习不是“一蹴而就”的过程，语文学科的复习也很难单纯通过题海战术和频繁的模拟考试来提高成绩。根据我国新教育改革对高中语文的要求，完成对传统教育模式的改革，改进科学教学的方法，把先进的教学手段运用到高中语文总复习中，向全体师生进行推广，从基础上解除高中语文总复习留下的弊病，在提高学生语文成绩的同时，提高师生的语文素养，为教师以后的教学奠定坚实的基础，也为学生在高考中考出好成绩打下基础，这是每一个高三语文老师都要面临的问题。

1高中语文总复习复习效率低下的原因

1.1忽略基础知识的学习

高中语文学习任务紧、强度大。为迎接高考，不少学校在高二时就已经完成了课本教学工作，以便为高考复习留出时间。但加快教学进度的同时，学生对基础知识的掌握可能不牢固，对语言材料的积累和阅读写作的实践经验的积累往往欠缺，这就会给我们的语文总复习效率带来极大阻碍，使复习成为无根之木、无源之水。

1.2专题训练和模拟考试过于频繁

不可否认，高中语文总复习的主要目的在于提高学生的高考成绩，只要我们在复习时，紧扣这一中心，配合有效的专题训练和模拟考试应该能够提高学生的应试技巧和能力。但同样需要引起我们注意的是，在总复习阶段过于频繁的训练和考试，也会使学生的压力增大、思维缓慢、效率低下，使得学生的态度也在发生着变化，对考试漠不关心，阻碍了他们的学习积极性。

1.3不能与时俱进

高考改革后三门统考课，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降；只有语文的广度，难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉大学生之间的距离。这就要求我们在语文教学工作中更应该与实际相结合，与时俱进，提高学生的辨析能力。

1.4不能以人文本

在高中语文总复习阶段，教师为了能使学生考出好成绩或拿到好名次，千方百计地进行理论知识的传授以及各种习题的练习，学生只能是死记硬背，陷入题海。教师忽视了对学生的情感认同以及兴趣的培养，这就使得学生的复习效率大大降低，也必将影响他们对语言敏锐的感知、联想、想象和意境再创造，进而影响语感的形成。

2提高高中语文总复习效率的策略探究

2.1重视课本知识，打牢语文基础

注重基础知识的复习在高中语文总复习中十分重要。高中语文总复习应该要有十分明确的目标，让学生能够有方向地进行复习，如果盲目地复习，学生就会出现懈怠的感觉。作为语文教师，应该根据课程标准以及考试的相关说明，从而制订出更加清晰的复习计划，这样，学生的复习效率才能得到提高。高中复习主要以教材为主，让学生更加认真努力地完成这些知识的复习，让学生的语文知识形成一个完整的体系。同时，现在的高考题越来越重视对基础知识的考查，因此学生一定要在复习的时候先将基础打好，这样在以后的复习中就会更加得心应手。

2.2重视归纳总结，杜绝无效模拟

学而不思则罔，过于频繁的专题训练和模拟考试是“学”，在专题训练和模拟考试后对解题的思路与方法的归纳和总结是“思”。只是机械的训练和模拟缺少归纳总结的复习就是学而不思的学习，其结果就是迷惑而无所得，导致学生面对高考的心理素质变差。学生要具备良好的心理素质才能以正常的心态来应对高考。而高考作为每一个学生的转折点，面对高考的时候，学生会表现出不同的心理问题，在总复习阶段中，语文教师应该培养学生更好的心理素质，让他们在遇到挫折的时候能够正确看待，保持一颗平常心，让学生以后的学习生活更加顺利。从这个角度上讲，在高中语文总复习时，老师应避免过于频繁的专题训练和模拟考试，而应该重视每次模拟和训练后对解题思路和方法的归纳与总结，让学生在“学而思”的复习过程中有所收获，培养良好的应考心理素质。

2.3把握高考改革方向，精准引导学生复习

高考改革后，语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉大学生之间的距离。因此，这就要求我们在语文教学工作中更应该与实际相结合，把握高考改革方向，精准发力，引导学生从容应对高考。通过对比2016年和2017年语文考试的卷面题型分析上不难看出，改革后的高考语文着重考察阅读能力，偏向考察学生的思辨性，重视对语文写作能力的考察。这就要求在高中语文总复习时，我们同样要把复习的重点放在学生读写能力的提高上，鼓励学生多读多写，只有书读多了，知识面才能拓展，才能博古通今。多阅读，多练笔把读和写结合起来，日积月累，写作的兴趣会激发，写作水平也会逐步提高，写作难的状况就会得到改善。

2.4以人为本，重视人文素养的培养

高中语文总复习知识容量大，练习量也大，有些老师认为就没法课改了，在复习时要么死命的查缺补漏，要么对重难点死记硬背，这样的复习课堂，难免会让学生对语文的总复习抱有抗拒心理。我们知道，语文学科是兼具了工具性和人文性的学科，在语文的日常教学和复习教学时，我们都应该做到以人为本，重视对学生人文素养的培养。在众多的语文教育思想中，张孝纯老先生的大语文思想，始终对我的教育教学工作产生着深刻的影响，我坚信要想加厚学生们的文化底蕴，提高他们的文化素养，必须营造大语文课堂，走”语文生活化，生活语文化”的道路。高中语文总复习教学中容易形成审美疲劳，课堂变得枯燥乏味，我们要采用丰富多彩的教学形式，如文言文知识竞赛、疑难杂症诊所、小小百家讲坛、作文论坛等来丰富课堂，注入活力，让高中语文复习变得高效有趣。而提高学生的人文素养，恰恰也是高考改革背景下对高中语文教学的重点要求。

参考文献：

[1]丁素君.试谈提高高中语文复习的技巧及方法[J].中学教学参考，2017（6）：33.

[2]罗林森.对高中语文复习方法和策略的探讨[J].中学课程辅导：教师通讯，2016（5）.endprint