试论如何提升高中生物学习兴趣

摘 要：在高考理综中，高中生物是三大科目之一。生物涵盖的内容较为广泛，它包括了自然界一切生命的构造、活动特征以及病变内容等，因此，在我们的教材上，编者所设计的内容都比较专业，学生理解起来有难度，学起来也觉得有些枯燥。并且，高中生面临着很大的学习压力，这就使得他们在课堂上很难积极投入到生物的学习中来。因此，在高中生物教学中，教师要努力采取有效措施，培养和激发学生的生物学习兴趣，促进生物学习效率的提高。

关键词：高中生物；学习兴趣；教学观念

在传统的教学中，高中生物学科没有引起教师和领导的重视，课堂上教师只注重课本知识的传授，照本宣科，从未考虑过学生的学习兴趣。虽然这种教学模式是与新的教学理念相违背的，但是，很多学习在高中生物教学中的教学观念仍未改变，这特别不利于新时期学生的发展。那么，怎样才能提高学生的生物学习兴趣呢？

一、 转变教学观念，调动学生的积极性

由于数学、语文和英语在高考中所占据的分值较大，所以教师以及学校领导对语数外以外的课程都不太重视，特别是生物学科更容易被忽视，这就使得学生也不愿意去学习生物。但是，随着新的高考政策的推行，高考所要考查的不仅仅是各科的分数，更重要的是考查学生的特长，以及综合素养。因此，高中学校必须重视各个学科，从学生的全面发展着手，教师和领导必须转变原有的教育教学观念，遵循新课标的教学理念，使每个学生都能获得全面的发展。就高中生物学科而言，需要教师和领导正视这门课程在学校教学中所处的地位，在教学过程中，教师在课堂上努力实现“让学生主动学习生物”的同时，学校主管部门也要转变自己的理念，逐渐摒弃落后的教学方法，以新课程理念为支撑，营造民主和谐的学习氛围，学生学习生物学的兴趣以及学习能都将有不同程度的提高。

二、 以教师自身的人格魅力和素质带动学生学习的热忱

伟大的教育家陶行知先生曾说过：“亲其师，方能信其道。”教师的人格魅力和综合素养是增进师生亲和力的关键因素。

首先，教师应该善于研究学生的心理，并能够从学生的角度看待事物，以学生的思维考虑问题，及时地发现学生的个性，尊重学生的个性。古人云：“要想受人敬，必须先敬人。”只有教师尊重学生，才能受到学生的尊重，在相互尊重中才能形成良好的“教”与“学”的关系。

其次，教师要树立模范形象，在高中阶段，学生的身心正处于逐步走向成熟的重要时期，这一阶段也是他们人格形成的关键时期，因此，作为高中教师，无论从事哪一学科的教学工作，都必须将学生的思想道德培养放在首位。在将德育教学通过所教学科中对学生进行渗透的同时，教师还要特别注意自身形象的塑造，以自身高雅的形象去感染学生。

另外，高中生的情感是非常丰富的，他们对某个学科的喜欢程度取决于师生关系，往往是学生喜欢哪个老师就喜欢哪门课程。针对学生的这一特征，作为高中生物教师应严格要求自己，力求以更加完美的品行感染学生，将学生对老师的尊重转化成喜欢，从而带动学生喜欢生物学科。

最后，教师的本职工作便是传授知识，自身没有丰富的知识又如何传授他人知识，自己的知识储备不够强大，不掌握先进的教学理论，又如何能培养出适应社会发展人才呢？所以，在这个知识更新速度如此快的年代，教师要通过不断的学习，来丰富自己的学识，接受最新最前沿的教育理解，提高自身的素质。

三、 以生活情境引发学生积极质疑

虽然新课程改革已经实施了很长时间，但是为了应付考试，在高中生物课堂上，大部分教师仍是照本宣科，划划重点，然后就由学生自己去背诵了。因此，学生对生物学科毫无兴趣可谈。这一现状与接下来的新高考是不相适应的，可见，打造学生乐学高效生物课堂势在必行。我们知道，生物学是研究动物、植物以及微生物的学科，它与人类的生活密切相关。在教学中，为了提高学生的学习兴趣，我常常创设生活情景。

如进行“细胞的癌变”相关内容的学习时，笔者并没有基于将本课的知识介绍给学生，而是为他们创设了一个问题情境：在你的生活中有见到过癌症患者吗？你认为癌症是什么样的？它可怕吗？关于癌症，你了解哪些知识？这些问题很快就将学生的情绪调动了起来，他们结合自己对于癌症的认识纷纷讲了起来。在学生讨论完之后，笔者引导学生围绕癌症进行提问。学生的问题五花八门，有人问，在什么样的情况下才会得癌症？有人问，癌症应该怎样预防？还有人问：癌症遗传吗？这些问题都是与他们的生活息息相关的。这样做，不仅能够使学生很好地体会到生物与生活有着紧密的联系，还能培养学生对于生活的热爱之情，使他们养成细心觀察生活的好习惯。

四、 以多媒体技术技术完善教学方式

生物学作为一门自然学科，有着较强的实践性和应用性，而且所涵盖的内容十分广泛，传统的说教式教学很难满足教学的需求。然而，多媒体技术集图文、声像于一体，可将抽象的知识形象化，枯燥的知识生动化，为我们的高中生物教学带来了很多便利，极大地提升了学生的学习兴趣。在多媒体的辅助下，各种影像资料都可以清晰地展现出来，使课本知识更加直观形象。例如：“减数分裂”这一部分内容，在传统的教学中，只靠教师说教，学生很难想象细胞减数分裂的全过程，而利用flash动画软件制作的多媒体课件，可以将细胞减数分裂的完整进程清晰地呈现在大屏幕上，使学生清晰地观察到不同时期染色体和DNA的变化特点这一重点内容。通过以上教学实例发现，只要教师善于运用先进的教学手段，为学生创造优越的学习环境，学生的思维才能不断拓宽，生物课堂才能充满活力。

总之，只有高中生物教师转变教学观念，积极采用现代化的教学技术，改变课堂教学模式，提高对生物学科的认识程度，积极地为学生营造思考的机会，把生物课堂转变成学生实践的乐园，学生学习生物的积极性将会飞速提升，我们的生物教学才能取得优异的效果。

参考文献：

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作者简介：杨宗彦，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第五中学。endprint