新时期党校教学创新路径探究

金迪

摘 要：党校教学的改革创新直接决定了干部的教育培训质量。当前，党校培训主要问题是针对性、实效性不强，原因在于教学安排中主业主课不够突出，以及教学方式不够多样化。党校承担着严肃的政治使命，因此党校的教学改革必须坚持党校姓党的根本原则，确保完成党的理论和党性教育的政治任务，同时兼顾问题导向和需求导向。在此基础上，本文对于党校的教学工作创新提出三条建议：一是优化课程设计，突出主业主课；二是创新教学方式，增强实效性；三是增强问题导向，提高针对性。

关键词：党校；教学改革；实效性；针对性

在全球视野下的政党政治中，党校是中国特色社会主义政党政治的一大特色，也是中国共产党领导中国人民一路披荆斩棘、不断取得重大发展进步的“秘密武器”。从中国共产党成立之初，党校就作为重要的宣传堡垒和思想阵地一直陪伴着党的事业的发展和成长。

党校的事业，是党的事业的重要组成部分。2015年12月11日，全国党校会议在北京召开，这次会议的规格之高在党校历史上前所未有。会议充分肯定了新时期做好党校工作的重大意义，并且对全方位开展党校工作提出了具体的指导要求。新时代的党校工作又上了一个新的台阶。2017年，党的十九大报告对党校工作做出重要指示，提出了新任务和新要求，要求党校充分发挥作为教育培训党员领导干部的主渠道、主阵地作用。

一、当前党校培训存在的主要问题

“种树者必培其根，种德者必养其心”。党校教育是广大党员领导干部提高党性修养、坚定理想信念的最直接途径，也是共产党人的“心学”。在党校的培训教育过程中，不仅要求“入耳”“入脑”，更要“入心”。党校学员来自各个工作岗位，进入党校学习就是为了“加油”“充电”，加上培训时间较短，对党校教育培训的针对性和实效性有较高的要求。但就现阶段的发展情况来看，针对性和实效性不强是党校尤其是地市级及以下党校普遍存在的问题。因此，党校的教学方向的创新改革目标就在于提高党校课程的针对性和实效性，真正将党性教育记在脑里、刻在心里，带出校门，带到工作岗位，努力使党校教育不仅能够震撼一瞬间、激动一阵子，而且能够牢记一辈子、思考一辈子、影响一辈子。

党校教育的针对性不强、实效性不高，因素主要有以下两个方面：

首先，教学内容方面，课程设计中主业主课不够突出。党校是宣传党的理论的主要途径和重要阵地，但当前普遍存在的情况是，教学安排偏重一般知识技能型课程，而党的理论教育和党性教育方面的课程略显单薄，不够体系化、系统化，并且内容上不能做到及时更新、与时俱进。

其次，教学方式方法方面，形式不够多样化。当前党校授课仍然以传统的单向授课为主，教员讲什么就听什么。由于存在知识结构、实践经验等方面都存在“断层”，加上授课内容的单向传输，缺乏互动交流，往往导致“听了就忘”，党校教育难以走出课堂，更加难以指导工作实践。这一点是实效性、针对性不强的主要原因。

二、创新党校教学必须把握的几点要求

（一）坚持党校姓党的根本原则

党校因党而立，坚持党校姓党，党校的一切活动都必须坚持这一根本原则。新形势下要做好党校工作，必须将党校姓党贯穿工作始终。党校不是普通的学校，党校教育也不是普通的教育，党校是教育培训党员骨干力量的地方，必须讲政治，守纪律。新形势下开展党校工作，必须牢固树立看齐意识。向哪里看齐？向党中央看齐，向党的理论和政策方针路线看齐。只有党校看齐了，才能正确引导学员看齐。

（二）加強党的理论教育和党性教育

教学工作是党校的中心。教与学是教育的两个基本环节，学尊重教，教服务于学。对于党校教员来说，教学的目的在于传授知识、答疑解惑；对于学员来说，来党校学习的目的在于提高理论认识，增强个人党性修养。党的理论和党性教育是党的主业主课，任何时候都不能放松，否则就会出现政治方向上的问题。

加强党的理论教育，引导学员学习和掌握运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理和方法论能力，尤其是学习马克思主义中国化的最新理论成果，用科学理论武装头脑、增强本领，不断提高工作科学化水平。

加强党性教育，是为党员领导干部补钙，补的是精神的钙、信仰的钙。“德不配位，必遭祸殃”，“德才兼备”才是立身之本、发展之道。十八大以来，党的反腐败建设取得重大成果，从中央到地方，“老虎”“苍蝇”一起打。不难发现，落马的官员不乏“今天是好干部、明天是阶下囚”的现象，归根结底，还是没有坚持党性，犯了根本性的政治错误。

因此，学习党的理论、接受党校教育，不仅是广大党员领导干部提高政治意识、增强执政本领的政治人物，也是个人坚持正确发展方向的内在要求。

（三）坚持把握需求导向

这里的需求，除了岗位工作需求，还包括学员在日常工作和生活中提高政治眼光、增强政治性辨别能力的需求。教学要适应学员的岗位工作需求，需要进行专门的社会调研和基层调研，也可以通过到党政机关或基层挂职锻炼来增强教员对市情区情的了解，掌握第一手资料，增强教学内容的实效性；应对学员的政治辨别能力需求，则需要教员在备课过程中多下功夫。

互联网时代，全球化和信息化是大势所趋，行之必然，社会思想观念和价值取向多样化、复杂化，各种社会思潮波涛暗涌。学员在日常的工作和生活中会接触到各种各样的信息、听到各种各样的声音，由于网络信息的碎片化以及存在不实信息的可能性，如果缺乏坚定的政治信念和系统的知识储备，学员很容易出现政治立场动摇的现象。党校学员需要在接受党校培训教育的过程中，提高政治辨别能力，醒醒脑、擦亮眼，勇于向别有用心的颠覆力量亮剑。

因此，党校教员在备课过程中，除了要坚决完成宣传党的理论的政治任务，还要注意社会热点动向。充分发挥理论优势，对热点社会事件、社会现象从理论层面进行深入剖析，将碎片化的网络信息系统化；并且在课堂上深入浅出，既有理论支撑、又有说理依据的展现在学员面前，帮助学员从理论上看清事物本质。

三、创新党校教学的几点建议

（一）优化课程设计，突出主业主课

《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》明确指出，马克思主义理论教育和党性教育是党校的主业主课，是党校教学的最重要工作，必须抓好这方面的教学内容。习近平总书记在2015年的全国党校工作会议上也强调了党校必须将党的理论和党性教育作为教学工作的重中之重。

现阶段，党校改进教学内容方面的改革方向是进一步优化主体班课程设计，加大主业主课的课时比重，加大党的理论和党性教育的宣传培训力度，使党校教育真正起到为广大党员领导干部“壮骨补钙”的作用，发挥党校作为党的理论宣传主阵地的重要功能。

教学设计上，依照党的最新理论成果和中央最新政策、大政方针，建立全面、丰富的主体班专题库，教员可以根据自身理论基础，结合教学安排，充分发挥专业优势和业务能力，自选专题，进行备课。按照《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》规定，马克思主义理论教育和党性教育在教学安排中所占课时不得低于总课时的70%，其中党性教育不得低于20%。各级党校都必须达到这个要求。

（二）创新教学方式，增强实效性

传统教学的单向知识传授是导致党校培训针对性和实效性不强的主要原因，因此，改革教学方式方法，多样化、灵活化成为下一步努力方向。《中国共产党党校条例》中对创新教学方式提出明确要求：“党校要努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法。”《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》在这基础上，又提出了研讨式教学和现场教学的改革方向，积极开展学员之间的经验和学习心得交流，综合运用网络信息技术，借助现代化的教学手段提高授课的吸引力和信息化水平。

创新教学方式要做好多种方式方法的综合运用、有效衔接。课堂授课重在理论宣传、知识传授，注意深入浅出、易于理解；学员研讨重在交流学习心得和工作经验，是学以致用、理论聯系实际的关键环节，是课堂授课与工作实际的和互动与结合；学员论坛重在答疑解惑、知识拓展，是课内知识向课外需求的延展与丰富。另外，现场教学、模拟式教学等方式都已经得到比较成熟的运用。

（三）增强问题导向，提高针对性

从受教角度看，坚持问题导向，要求学员结合工作学、带着问题学，学会运用和掌握马克思主义唯物辩证法这一思想武器，正确看待工作和生活中的问题。目前，有一些党校的做法很值得提倡。学员入学报到“三带来”：提一条关于当地市情发展的建议；反映一个干部群众最关心的热点问题；提一个最希望党校解决的思想理论问题。学员的“三带来”就是问题导向、需求导向在党校教学改革方面的具体应用。目前来看，效果明显，学员学习党课的积极性有很大提高，党课的针对性和实效性也得到很大提升。

从施教角度看，则要求教员坚定政治立场，端正政治认识，坚持职业操守，教学过程中坚决贯彻党校姓党的的根本原则。学术无禁区，但讲堂有纪律。每一位教员都要以宣传党的宗旨为基本教学要求，弘扬主旋律，传播正能量，净化清除“杂音”“噪音”。

参考文献：

[1]全国党校工作会议，2015年12月11日.

[2]《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》，2015年12月13日.

[3]《中国共产党党校条例》，2008年9月3日.