加强化学错题管理提升高三复习效率的研究

魏潮荣

摘 要：錯题管理是一种新的方法，如果使用得当，能够显著提升学生的学习成绩和复习效率，这一过程离不开教师的谆谆教诲和循循善诱。本文分析了高三化学错题管理的现状，并进一步探讨了加强错题管理，提升学生复习效率的方法，希望能够为相关的教学工作提供借鉴和参考。

关键词：化学；错题管理；复习；意识；步骤；引导

众所周知，化学作为高中的重点学科，也是高考考察的重点内容，学生想要提高学习成绩，尤其是高三复习备考阶段，必须加强和做好错题管理。教师需要认真对学生的错题进行分析和归纳，让学生重视对错题的管理，并养成严谨的学习态度，不断进行反思，做到温故而知新。

一、高三化学错题管理的现状

目前大多数高三学生对于错题管理的积极性很高，并且主动进行管理，但是这种兴趣和热情往往是三分钟热血，缺乏持之以恒的精神，加上高三学生学习的方法过于单一，只是盲目地进行题海战术，拼命做题导致自主学习能力差。错题能够反映学生学习的不足之处，但是一些学生因为学习方法，不爱对错题进行整理，另外一些学生对于错题产生畏惧心理，不敢对错题进行整理。另外对于错题并不能及时地分析与分享，随着学习任务的加重和学习时间的紧缩，错题管理变成了一纸空文，形式还在，内容却空空如也。

二、加强化学错题管理提升高三复习效率的方法

（一）树立错题管理的观念

教师需要充分认识到错题管理对于提高学生学习成绩的重要性，只有教师认真对待错题，学生才能认识到整理错题的好处。通过与学生一起分析错题，让学生对于错题不再感到恐惧和无助，才能够让错题发挥积极的作用，不然学生都把错题束之高阁，也就失去了进步的空间。另外培养学生分享错题的意识和习惯是十分重要的，因为通过交流，学生能够对错题有更新的了解和认识，取长补短，集思广益，避免再次遇到错题时还犯同样的错误。另外错题不仅能够找到错误，还能够防止学生马虎，也可以找到其他的解题方法，教师也可以根据学生的错题情况，优化教学方法和教学内容[1]。

（二）明确错题管理的步骤

很多的学生对于错题管理认识不清，当教师安排错题管理任务时，更是不知所措，无从下手，还有很多学生对于错题不重视，简单地选了几道题应付了事，这些都不利于提高化学的复习效率。有鉴于此，教师需要向学生介绍错题管理的方法，因为错题不只是包含做错的题，还包括难题、典型题以及易错题等，这些题型都是错题管理时的主要对象。具体的管理步骤有四点：第一点，理清问题，也就是要知道这道题做错的原因。学生可以在教师讲解之前，自行进行查找资料并找到解题的正确方法，如果还是没有明白，那么就需要在教师讲解时，认真听讲，跟着教师的思路进行解题，从而找到问题的所在。第二点，分析归纳，也就是对做错原因进行分析，并找到典型的错题进行分类归纳。很多时候，一种原因能够导致不同的错题，所以分析这些错题的原因，归纳出同一个知识点，之后加以解决，能够避免相关的错题再次出现，而且在错题管理上选出代表性的错题就可以，不需要录入每一道错题，让错题管理更加科学有效。第三点，总结落实，也就是用自己的方法和思路将错题整理到笔记本上，变成具体文字的形式。这一步骤需要学生认真分析之后用自己的话讲错题落实到本子上，这需要学生有自主学习的能力，能够合理组织语言和分配内容。值得注意的是，这一过程是学生积累知识的重要过程，不能简单地应付教师的任务而不认真进行，要切切实实地用心完成。第四点，温故知新，也就是定期对错题进行回顾和反思。将错题分类整理好了以后，不要觉得已经完成任务了，还需要反复观看，并与其他同学分享，这一过程能够检验错题管理的效率。通过反复对错题进行研究，能够加深印象，巩固所学的知识，而且学习需要伙伴，单独学习的效果并不令人满意，古人云：独学而无友，则孤陋而寡闻。同学之间需要互相分享错题，吸取教训，总结经验，而且分享的过程也是加深理解的过程，通过给其他同学讲解错题，自己也能够对所学的知识有全面的掌握。

（三）讲解错题解答的方法

学生做好错题管理的基础是强烈的学习兴趣，对化学知识感兴趣之后，才可能主动进行错题管理，所以教师需要加强学生的兴趣培养工作，帮助学生树立起学好化学的信心。可以通过传授学生解题的方法，让学生掌握和明确解题思路。尤其是因为化学考试时间比较短，很多学生不会合理安排解题时间，导致在某一道题目上浪费了过多的时间，使得后面的题答不完，影响了考试的成绩，这种情况的原因，不仅是学生没有掌握解题方法，也说明学生的解题习惯存在问题。观看学生答题的试卷能够发现，很多学生的卷子非常干净，在相应的题干出并没有具体的标记，也就是说没有在题干上花费时间和精力，而且解题的结论也没有标记在醒目的位置，导致后续想要推导时找不到之前的结论，白白浪费时间，降低了解题效率。尤其是错题，教师一定要做好解答工作，帮助学生认真分析题干，找准解题技巧，以便在考试时做到一目了然，找到解题捷径[2]。

（四）监督错题管理的过程

教师在告诉学生如何进行错题管理之后，要指导和监督学生的具体实践，让学生正确地做好错题管理，并从中锻炼解题技巧，纠正解题思路，尤其是易错题，必须反复练习，做到举一反三，融会贯通，能够在题型变换中找到切入点和突破口。一些学生在进行错题管理时，过于重视细节，非要面面俱到，这种方法是不可取的，有时候过于纠结和抓住一个问题不放，势必会影响其他问题，所以需要适当取舍，把握重点，从而提高复习效率，而且通过教师的指导和规范，能够避免学生自主进行学习时找不准知识要点，浪费时间做无用功的现象。教师要定期对学生的错题集进行检查和翻阅，找出错题管理完成得比较好的学生，向大家展示错题集，让大家互相借阅和学习。

三、结论

综上所述，为了提高高三学生化学知识的复习效率，教师需要帮助学生加强化学的错题管理，尤其是要向学生清楚地介绍错题管理的步骤和方法，并对错题进行详细地讲解，之后对学生进行错题管理的过程进行监督，保证错题管理科学规范。

参考文献：

[1]汪华文. 错题管理与高中化学有效教学的相关性研究[D].南京师范大学，2015.

[2]陈晟.“错题管理”模式在高职高专化学教学法课程中的研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2016，30（04）：123-127.