初中《生物》实验教学理念的转变研究

王春梅

摘 要：初中生物是一门实验性的科学学科，观察与实验是学习生物课程的基础方式，对于学生把握生物课程知识内容，培养学生自身动手能力与创新能力有着关键作用。实验课程是初中生物课程学习活动的基础，其有着很强的实践性，在新课程改革理念之下，怎样实现实验课程教学活动的转变是目前进行探究的重要课题，将依据初中生物实验课程教学理念的转变开展深度剖析。

关键词：初中；生物实验；教学理念；转变；研究

初中生物实验活动的学习活动所必需的基础，其有其他学科所不具备的实践性。能够培育学生自身的动手能力、加强学生自身的知识内容记忆。传统的初中生物实验教学活动注重实验教学中对于书本知识内容或者是教师观点的验证，教师对于实验活动的目的、步骤、现象等内容的讲解都非常详细。学生在实验活动中无法独立进行思考与观察，其不利于培养学生自身的创新能力。

一、传统的生物实验课程教学观念的弊端

生物课程在初中的教学活动中，其作为一门实验性质的学科，可是却还没有被重视起来。伴随着我国教育体制改革的不断深入，教育部门逐渐对初中生物学科实验的课程内容，有了新的定义与注重程度的提升。传统的生物实验教学活动纯粹是为了更好地把握与巩固教师所讲授过的知识内容，为证明教师讲授课程内容的正确性。在完整的初中生物课程教学计划当中，有的学校因为学校自身实验条件的局限，每部分实验器械需要教师自己进行筹备。此外，因为生物实验课程有时候需要大量的筹划工作。例如，细胞样本的选取与制备、光学器械的调试等需要消耗教师很多的精力，所以有些教师不愿意耗费大量实践与精力进行实验课程教学活动，其更乐于把课堂讲授作为关键的措施，即使一定要做也都很多都是演示性的实验活动，使学生在课堂上进行观察而已。学生真正自己进行动手的机会较少，而在学生自己动手进行实验的活动中，教师通常将实验目的、步骤等每个细节都进行讲述，切实做到可使学生有章可循，还不知道这样的实验活动已经违背了实验课程学习的初衷。新课改倡导学生一定要以教师作为主导，学生作为主体，其渴望真正成为学习活动的主人。所以，教师一定要尽量保障学生是学习主体的地位，学生都喜欢参与做实验的活动，而不是观察实验、听教师讲解实验。教师对于学生进行实验的活动中不要吝啬，要舍得花费时间。在教师的指引之下，遵照实验的目的令学生在民主、宽松、独立的环境当中发挥自己的主观能动性，独立地进行思考，创造性经过实验活动解决学习活动中遭遇的实际问题才是进行实验活动的最佳策略。学生只有亲身参与了实验内容的设计与思量，才能切实在实验活动中有所收获，提高其综合素养。

二、转变实验教学活动理念的关键性

教师一定要明晰学生在学习活动中占据的主导地位，这需要广大教师转变传统的生物课程教学理念。教师要培育学生自身的创新意识力，培育学生进行自主学习活动的能力，这会成为实验课程教学活动的重点。实验课程教学是指引学生进行动手实践活动的活动，是初中生物课堂中不可或缺的部分。学生经过生物实验教学，会对生物课程更加的了解，还会让学生在学习生物课程的时候，更为容易一些。实验教学会让生物教学活动更加浅显易懂，同时可激发学生自身的学习兴趣与热情。初中学生还没有成年，这一时期，会对没有接触过的事物极为好奇，所以教师一定要利用学生自身的好奇心开展生物课程的实验教学活动。实验教学活动一定要被重视，实验课程是生物教学活动的一部分，有的教师由于认为实验活动太过麻烦，就不让学生亲自动手去做实验，这样的观念是不正确的。有些学校，由于自身设备的不健全，不能使学生经过实验活动来进行生物课程的学习活动，这需要尽快地改进。传统生物课程的知识内容回归课本内容，教师讲理论知识，学生记录理论知识，实验活动的过程使用多媒体设施进行放映，如此一来，学生失去了实践的机会。亲自动手进行实践有利于学生对于课程内容的理解，继而激发学生进行学习的兴趣与热情，提升学生学习的自主能动性，借此达到提升生物课程成绩的成效。在初中生物实验教学活动中，转变教学理念、目标以及教师定位，构建丰富且具有活力的课堂气氛，切实落实教学目标，带动学生自身能力的全面发展。

综上所述，传统的生物实验课程教学理念要被摒弃。要彻底地转变教师自身的传统思想，转变学生对初中生物课程学习活动的认知，转变学习层面的注重程度。此外，政府層面也一定要扶持贫困的校园。生物实验课程是学生对生物课程进行学习的重要原因，是学习生物课程必不可缺的环节，让学生学好生物课程的重点。

参考文献：

[1]李攀学.浅析初中《生物》实验教学理念的转变[J].教育教学论坛，2012（17）.

[2]邱兴林.浅析初中生物实验教学理念的转变[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（12）：30.

编辑 冯志强