“碰撞”的价值

程钰

摘 要：课堂上，师生、生生之间常产生思维的碰撞，各种形式的交流异常精彩。思想的交锋，使学生的智慧得以启迪，知识得以巩固，思想得以启发，凸显了学生的个性，激发了创新的火花。

关键词：碰撞;个性;创新

绿荫场上，足球运动员充分利用围、逼、堵、抢等战术在规则允许的范围内竞争，身体与身体的碰撞，引发激情四射。课堂上，师生、生生之间在教学中思维的碰撞，智慧的碰撞，同样精彩。

一、碰撞，凸显出个性

世界上没有两片相同的树叶，我们的学生亦是如此。先天基础有别，后天生存与发展环境更是千差万别，这就造就了学生在思维方式、学习方法、知识水平等方面的差异。再加上生活经验、个性品质的不同，更使得学生的阅读感悟不尽相同。正如“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”因而，教师必须尊重学生的想法，鼓励他们进行富有个性的理解、体验、感悟、思考。

1.体验角色，自由感悟

曾看过这样一个案例：在教学《麻雀》这篇课文时，老师要同学转换角色进行思考：如果你就是老麻雀，当你看到自己的孩子小麻雀掉落在猎狗面前时，你会怎样想，怎样做？学生有的说自己不敢下去和猎狗斗，因为胆小。有的认为，和猎狗硬碰硬并不是真正的勇敢，不但救不了小麻雀，还会白白搭上自己的一条命，得不偿失。有的打算去试试，毕竟以弱胜强也不是完全没有可能，去试试总还有一线希望。有的觉得老麻雀飞下来时什么都没有想，只是出于母爱，出于本能……多么富有个性的回答，完全是学生自由思想的展示与碰撞。从他们的话语中我们仿佛能看到一个个个性鲜明的孩子：怯生生的，沉着冷静的，顽强、坚毅的……学生的价值取向当然有是非对错，但实话实说总比闷在心里强。更何况学生现在正是学道理，形成是非、好坏观念的时候，说出来了，教师就能在珍惜学生自由感悟的同时进行引导。

2.丰富情节，彰显自由

绘本《蚯蚓的日记》用日记的形式记录了小蚯蚓和朋友在一起的顽皮淘气，和家人在一起淡淡的温馨，和同学老师一起的幽默搞笑。每一頁借助色彩绚丽、用笔细腻的插图，用寥寥数字介绍了当天发生的主要事件。简短的文字，给了学生广阔的空间去想象。学生的生活经历不同，生活经验不同，对绘本的理解不同，对角色的塑造也不同。他们演的不仅仅是绘本中的人物形象，而且在不知不觉中也代入了自己的生活、自己的故事、自己的身影。每一页日记，学生在表演时都有了迥异的设计。相同的主题，不同的情节展开，不同的语言设计，不同的人物设定，让大家在欣赏每个小组表演的时候，不会觉得雷同，总给人耳目一新的感觉，可谓个性十足，百花齐放。

二、碰撞，激发出创新

不同的角度、不同的方式、不同的观点、不同的立场，在课堂这个大舞台中交锋、碰撞、吸纳、创新，将会形成无与伦比的精彩。

1.多向推理，求同存异

在教学《爱因斯坦和小女孩》时，谈到爱因斯坦究竟是不是“伟大的人”，学生有着不同的看法。一部分学生认为这是一个伟大的人，也有一部分学生认为他并不伟大。到底是不是呢？学生分别找到了书中的一些句子为自己佐证。“小女孩的爸爸说他是最伟大的！”“可是爱因斯坦说自己并不伟大！”“爱因斯坦是十分有名的科学家，怎么能说他不伟大？”“一个连穿衣打扮都不会的人，连个小姑娘都比不上，哪里伟大了？”学生在教室中展开了面红耳赤的争辩，唇枪舌剑的你来我往。过了一会儿，有几个学生大胆地提出，爱因斯坦很伟大，但是他不完美。由此大家又展开了新的讨论。经过激烈地争辩，双方终于达成了一个“新”的共识：爱因斯坦在科学成就方面十分伟大，为物理学的发展做出了卓越的贡献。并且作为一位名人，一个成年人，能够谦虚友爱、平等地对待一个小孩子，爱因斯坦无疑是伟大的。他说自己不伟大，正是因为他很太谦虚。不过他并不完美，他也有一些不足，但这并不能掩盖他伟大的事实。在生与生之间的思维碰撞中，学生不仅锻炼了口头表达能力，还对自己与别人的观点进一步作出分析重组，训练了自己的求异思维能力，课堂彰显了思维的张力，生命的活力。

2.补白思辨，升华主题

绘本是文学与绘画的完美融合，鲜活的画面，凝练的语言，极受低年级学生喜爱。《我妈妈》是一本十分有趣的绘本，故事中的妈妈无所不能，一会儿是会杂耍的特技演员，一会儿是好心的仙子……这些句子让儿童在开怀大笑的同时，还感受到了语句的贴切与温情。薄薄的几页绘本让学生读起来意犹未尽，贴近学生生活的内容，也容易让学生产生倾吐的欲望。这时可以让学生对照插图，联系生活，回想平时生活中妈妈与自己相处的点点滴滴，充分调动学生的生活储备，畅所欲言。孩子们纷纷就“我的妈妈像（  ）。”进行练说。有一位学生认为：“我的妈妈像狮子一样凶悍，我犯了错，她就会向我咆哮。”也有的同学认为：“我的妈妈像狮子一样强大，当有人欺负我时，她总是保护我不受伤害。”这时“你喜欢这两位狮子妈妈吗？”一问激起千层浪，有的同学不喜欢咆哮的狮妈妈，认为太凶了，有的同学却认为妈妈这样做也是爱孩子的表现。“什么是爱？”老师适时的分析，不管妈妈是温柔地对待，还是大声地呵斥，不管是春风拂面的温柔，还是冬雷阵阵的严厉，这都是“爱”，从而在升华《我妈妈》这本绘本的主题的同时，也对学生形成高尚的道德情操与审美情趣有所帮助。

“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”一个人有一个人的智慧，一个智慧经过交流、思辨、碰撞，能变成多个智慧，绽放出创新的火花。我们要珍视这种碰撞，用巧妙的教学设计去激发这种碰撞，让师与生、生与生在课堂这个舞台尽情地享受“头脑风暴”的快乐，张扬个性，激发创新，体验成长！

编辑 温雪莲