如何提升我国农村小学生的信息技术核心素养

刘一胜

摘 要：当今世界是信息技术迅猛发展的时代，是信息爆炸的时代，是综合国力竞争的时代。前不久，中美贸易战上演得如火如荼，很多方面我国受制于他人，尤其是在信息技术方面，所以打铁还得自身硬，我们应大力发展科技，当务之急就是加快我国各行各业信息技术人才的培养，不仅是专业技术人员的培养，还有祖国的栋梁——小学生。国家对教育的重视也更加确定了培养信息技术人才要从小学做起，尤其是薄弱的农村小学。

关键词：信息技术核心素养;农村小学;伙伴合作

时代在发展，社会在进步，各种信息设备的使用已然成为人们生活必不可少的一部分了。当今世界，各国竞争的越来越激烈，不仅是民族素质的竞争，也是综合国力的竞争，更是科技人才的竞争。而信息技术核心素养的高低将直接影响我国整体实力的强弱和在国际竞争发展中的成败，早期的信息技术教育将对一个人信息技术核心素养的形成具有决定性的作用，所以良好的信息技术核心素养的形成与培养必须从小时候抓起。我们就要为他们的将来发展奠定坚实的基础。农村小学生的家长大多是务农的，或者在外打工的，经济条件不富裕。科技设备的运用在农村还不够普及，还有很大的潜力，好在国家已经开始在这方面加大了投资，各种现代设备悄然出现，此时提升小学生的信息技术核心素养也将事半功倍。

一、小学生的身心特点

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这阶段是提升信息技术核心素养的重要时期。新课程改革的宗旨是培养小学生的信息技术核心素养，积极倡导他们以亲身经历、体验为主的探究合作为主的学习活动，以及充分激发他们的好奇心和探究的欲望。因此在课堂教学中，有必要进一步探讨新的途径和方法，改进课堂教学以提升学生的信息技术核心素养。

二、提升信息技术核心素养的最有效的方式是伙伴合作

农村小学生由于家庭教育背景和家庭条件的不同，导致在信息技术核心素养上参差不齐。信息技术课和别的学科最大的差别是学生的基础，不少学生不教就会了，有的学生却很茫然，怯于动手，啥也不会。这就需要我们做出这样的思考：怎样去缩小学生之间的差距呢？切实可行的做法是利用伙伴合作的策略，这也是新课程标准倡导的学习方式。要让伙伴之间的合作能够扎实有效地开展起来，需要我们熟悉每一个学生，尤其要熟悉学生家庭基础和对电脑的掌握程度。只有這样，才可以让学生合作形成的对子，让一些电脑基础比较好的学生挑起指导基础较差学生的担子。从平时的教学情形看，农村小学生对信息技术的掌握与智力的联系不是很紧密，信息技术核心素养的提升多需要学生进行自觉重复的操练。从平时的教育教学情形看，以有效的合作引领学生形成良好的信息技术核心素养，需要我们多让学生进行一些有合作可能的操练。可以是同电脑的操练，也可以是分电脑的操练。如在教授WPS文字单元过程中，本人设计的“比赛成绩助手”一课，让学生制作本校运动会各班级得分一览表，不少学生制作的表格较为简陋，项目不全，这时，让学生进行合作，就是让学生将自己的表格与他人的进行比较，让学生能够汲取他人精华，弥补自己的不足。在后来的学生交流中，大家发现，经过合作制作的表格，都做出了很大的改观，获得了成功。

三、提升信息技术核心素养的重要途径——阅览先进的科普读物

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”虽然信息技术课中给学生提供了广阔的思维空间，但是学习内容局限于课本中的内容，信息技术课本提供给学生的信息技术知识也只是海洋中的一滴水，远远不足，不利于学生的个性发展，也不利于个性化教学，在这种情况下科普读物就给我们提供了很好的帮助。通过阅读，不仅能够培养学生发现新问题，尝试解决问题的独立学习习惯，还可以拓宽学生的知识面，激发他们学习信息技术的兴趣和探索信息技术的精神。

四、逐步提升农村教师的信息技术核心素养

教师是学生学习的设计者、组织者、引导者，是学生学习的伙伴，教师要将这门课程上好，上得有价值，提升自身的信息技术核心素养至关重要。尤其是农村小学的师资力量相对薄弱，缺少大量的信息技术专业教师，上信息课的教师大多年龄较大，缺少信息技术专业知识和技能，教学方法也有待改进。这样就要通过参加多种形式的培训，包括网络培训学习，如网络信息技术教育论坛、微信或QQ信息技术教育群、视频网络教学等等。通过培训理解新课程标准下的课程理念，感悟课程标准的信息技术教育本质和实施方法，进一步提升自身的执教水平。

总而言之，在我国大力培养信息技术人才背景下，农村信息技术教师要根据本地的经济、学生的兴趣、已有的教学资源准备好每一堂信息技术课，通过多途径提升农村小学生的信息技术核心素养，使我国在未来走出一条不平凡的路。

编辑 刘瑞彬