谈小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题

陈丽丽

摘 要：小学是一个特别重要的学段，对于各类事物学生并非全都认识，具有极强的好奇心，可以充分发挥自身想象来描述其事物。因此，为了给小学生今后的学习发展奠定良好基础，其教师在小学作文教学中应充分重视、不断优化小学生想象力的培养与发展，进一步提升作文教学水平。

关键词：小学作文;学生想象力;注意问题

在小学语文教育阶段，作文不仅是关键组成部分，也能够充分体现出学生的语文综合素养，其教师应给予足够重视，为了能够促使学生写出更新颖、内容丰富的文章，其教师应结合小学生不同阶段的认知发展特点来科学选用教学策略方法，构建更生动、高效的语文课堂，为学生想象力的进一步发展与全面发挥创造良好条件。

一、营造气氛，不断丰富想象

在传统小学语文作文教学中，学生通常都处于被动、机械的学习状态，完成教师布置的各项写作任务，写作内容通常都是对一些典型范文的重复。在这种模式下，学生的想象力也难以得到有效发挥。对此，在实际授课中，教师可以结合小学生不同阶段的认知特点与发展需求，科学进行作文学习情境的恰当创设，培养学生的想象力。比如，教师可以设置一些开放性作文题目，或者是与学生实际生活密切联系的题目。在正式开展作文教学活动之前，先组织学生针对相应情境内容来进行发言讨论。通过营造良好的教学情境氛围来调动学生学习积极性，为学生想象力的充分发挥创造良好条件，且在相互分享、讨论当中也能够碰撞出更多火花，全面激发、发挥学生想象力，促使其写出更优美的文章[1]。

二、科学引导，强化想象发挥

小学生拥有活泼好动的天性，极易受到外界因素的影响，具有较为显著的思维活动跳跃性。对此，在小学作文教学中，为了更好地培养、拓展小学生的想象力，不仅要为学生天性的充分发挥提供有力保障，鼓励其自由发挥想象，还要结合具体情况，选择恰当的策略方法来为学生的想象行为做出科学引导，进而让想象过程逐渐内化成学生的创造能力。同时，教师也可以让学生在开展作文写作之前，先将想象内容写下来，然后与其他同学展开分享讨论，促使其在此过程中懂得怎样把握想象方向。基于此，教师还可以引导学生对个人想象内容作出深入思考，选择更适合的作文方法、技巧将其内容呈现出来，从而更好地完成写作任务。这样学生在完成想象后，不仅可以多次加工想象内容，其想象力也能够得到进一步拓展[2]。

另外，在信息时代高速发展背景下，广大小学语文教师在设计、组织各项作文教学活动中，也要重视、优化多媒体数字技术的科学引用，帮助学生从不同角度来展开自身想象力，为后期的作文写作积累更新颖、丰富的素材。比如：教师在指导学生完成某篇范文的学习之后，可以利用多媒体为学生播放与范文相关的动画视频，让学生对作文内容、动画形象之间存在的差异有深入了解，以此来为其想象力的激发与发挥提供更多契机，帮助学生积累更新颖、丰富的写作素材。

三、引导创新，合理大胆想象

在新课改背景下，除了新颖、丰富的理论知识与写作方法的讲解之外，广大小学语文教师也逐渐重视起了学生创新能力的培养。通过加强学生创新能力培养，不仅有助于学生想象力、自主学习能力的发展，也能够带领学生突破传统授课模式的种种局限，充分感受到作文学习的价值与乐趣[3]。

比如：某教师在开展小学作文写作训练过程中，就通过为学生叙述一段材料来加强对学生思考探究思路的引导，鼓励学生将自己的创新思维、想象力充分发挥出来。同时，教师还可以鼓励学生结合自己的兴趣爱好来续写寓言故事，开展大胆想象。如，在《龟兔赛跑》中，由于兔子的骄傲、自大输掉了比赛这一故事。在学习后，教师就可以鼓励学生充分发挥自身想象力，继续续写故事。如，兔子吸取了这次比赛的教训，及时改掉了骄傲自大的毛病，在后来的比赛中获得了胜利等。通过这样的续写训练，不仅能够为学生想象力的充分发挥提供诸多契机，有助于学生创新性思维的进一步拓展，同时，学生的逻辑思维，以及问题分析、解决能力也能够得到进一步拓展，也能够为其今后的语文学习、写作能力的提升奠定坚实基础。为此，广大小学语文教師应给予足够重视，加强对学生创新思维的科学引导。

综上所述，广大小学语文教师在设计、组织各项作文教学活动过程中应正确认识到，通过不断加强学生想象力的科学培养，不论是对作文教学环节与成果的优化，还是对学生综合素质的进一步发展都具有重要意义，对此，其教师应综合分析小学生想象力培养中存在的各类问题，基于此，探索出针对性较强的完善策略方法。

参考文献：

[1]王翠贞，王梅霞.探讨小学语文作文教学中培养学生想象能力的具体策略[J].中国校外教育，2016（32）：17.

[2]黄志宏.小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法[J].亚太教育，2016（29）：212.

[3]徐海玉.小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题[J].学周刊，2016（13）：158-159.

编辑 冯志强