优化小学英语课堂教学，培养学生自主学习能力

李文静

摘 要：在素质教育为主题、核心素养的培养为目标的背景下，自主学习能力的培养是目前的首要任务，也是主要的培养目标之一。小学英语教师应从兴趣培养、调动主动学习入手，激发学生自主探索学习的热情，不断优化课堂結构，培养学生的自主学习能力，从而体验自主学习的乐趣。对优化英语课堂结构，培养自主学习能力的策略问题，谈几点认识。

关键词：小学英语;英语教学;优化课堂;自主学习能力;培养策略

20世纪，自主学习的问题成为教育专家研究的重要课题。自主学习能力是学习者的一种内在的学习力，是通过外界的刺激而引发的一种学习内驱力。实际教学中，自主学习能力的培养经常被忽视，“一言堂”的态势下，课堂毫无生机，学生学得毫无趣味，教师的长期的灌输和“包办”，学生被动地听从，学习逐渐减弱。新的课堂观、新的培养观的背景下，探讨自主学习能力的培养的策略尤为重要。笔者认为，自主学习能力的培养，应从下面几个方面入手。

一、优化“教”与“学”关系，激发自主学习乐趣

在传统的英语教学中，教师注重“教”的方法的探讨，忽视了学生的“学”法的研究，课堂上，教师虽“教”，学生没有真正意义上的“学”，知识机械接受、被动仓储，学习缺乏兴趣。而兴趣是最好的老师，只有不断激发兴趣，学习才有强大的动力，自主学习的内驱力才能被激发，学生才能真正主动参与到课堂学习中。

激发学生的学习和参与的兴趣，首先应改变“教”的方式，优化“教”和“学”的模式，挖掘教材的趣味性，结合多媒体的生动、直观、形象的优势，营造愉悦的学习氛围，促进学生从“要我学”到“我要学”的飞跃。

如At Christmas的Story time的教学时，用多媒体呈现给孩子们西方国家的人们在欢度圣诞节的情境，在这个喜庆的环境中，孩子们也身心愉悦，好像置身于欢度圣诞节的氛围中，激发他们自主探索的欲望，了解西方国家的人过圣诞节时，送卡片表示祝福、了解圣诞老人、互送礼物和祝福等，激发学生求知的欲望，满足孩子们强烈的好奇心。

趣味教学是激发学生学习兴趣的主要途径。如利用歌曲激发兴趣。如26个字母的学习时，教师可以播放、演唱ABC song;教学At Christmas时，播放或者演唱the Christmas song;教学动物名词时，模仿动物的声音，让学生猜一猜是哪一种动物的声音，再用多媒体呈现出发出这种声音的动物的图片，也可以融入关于animals的chant，如dog dog是小狗，小狗dog汪汪叫;cat cat是小猫，小猫cat喵喵喵……此外，通过游戏、舞蹈等创设的情境，可以激发学生的好奇心和求知欲，从而激发学生自主参与到学习活动中，提高自主学习、自主探究的能力。

二、优化英语学习环境，激活自主学习氛围

激发学生自主学习的乐趣，提高自主学习的能力，关键是营造轻松愉悦的英语氛围，还需要优化英语学习环境，宽松的环境使学生身心愉悦，自主投入到英语学习和主动探究学习的活动中。为此，优化课堂结构也不容忽视。

如Fruit的教学时，教师应充分考虑到这节课中的What are these？They are...的句型是难点，不过学生有What is this？It is...的基础，教学中，先复习这个单数句，让学生从“旧”中知“新”，效果会更佳。

对于单复数的句型的教学，教师可以从一个苹果an apple着手，问what is this？学生回答It is an apple. 然后，教师呈现多个苹果What are these？They are apples自然浮出水面，并且，两个句型的不同，学生也从数量的多少区分开来。

名词的单复数的形式，也可以组织学生开展“火眼金睛”游戏：用多媒体呈现物品的多少，看到一个物品，说a/an... 看到两个或者以上，用复数表达，如看到一本书，说a book，看到许多本书，说books， 呈现一只小猴子，学生快速反应a monkey，呈现出许多小猴子，学生马上说出monkeys……游戏的组织和开展，不仅使学生积极参与到游戏的过程，也使学生在游戏中自主搜索学过的知识，引发对新知识的探讨和关注，实现“寓教于乐”。

三、优化教学设计，拓展自主学习的空间

除自主学习能力的培养、创造良好的环境、营造愉悦的氛围之外，关键还在于给学生更多的自主学习、独立思考的时间和空间，给他们自主探究的机会和发展的平台。因此，教学中，教师应优化教学设计，拓展学生的自主学习时间和空间，促学生真正自主学习、自主发展。

首先，应加大预习力度。预习是培养学生自主学习的主要方法，也是实施“不学不教”“先学后教”理念的主要途径。鼓励学生课前对即将要所学的生词、对话、语法、课文能，初步了解，为课堂有效学习打下基础。如Unit 4 Hobbies的教学前，教师鼓励学生根据已经掌握的单词的发音特点和规律等，运用微课、微视频等先预习单词read，draw，dance等，先预习课文内容，了解Mike，Liu tao等的业余爱好是什么，并且让学生通过自主预习，了解预习中存在的重点和难点，带着问题走进课堂，从而更进一步培养学生自主学习、自主探究的能力，让自主学习成为习惯。

小学英语教学中，自主学习能力的培养是目前课堂改革的重任，也是学生素养提升的主要方面。但是，自主学习能力的培养，也不能急于求成，应逐渐引导，实施“慢教育”，促每一个学生提高学习的自觉性，提高学习效果，也力求让每一个学生快乐学习，主动学习。

参考文献：

[1]丁晶.学英语自主学习能力的培养方法探讨[J].英语画刊（高级版），2018（14）.

[2]张竹青.浅析小学英语中如何培养学生的自主学习能力[J].速读（中旬），2018（4）.

编辑 马晓荣