论小学高年级语文个性化阅读教学策略

高琴

摘 要：新课程改革强调培养学生的个性与能力，促使学生全面发展，而个性化阅读重视让学生在阅读中获得独特体验，这符合新课程改革的要求。因此，作为教师应有效开展个性化阅读教学活动，就主要探讨高年级个性化阅读教学策略，助力教师培养学生阅读能力，塑造学生个性品质。

关键词：小学语文;高年级;个性化阅读;教学策略

高年级小学生的知识基础与阅读理解水平、思维能力等均存在个性化特点，即便是对于同一篇课文，学生的理解和感受也千差万别，创造有利的个性化阅读教学条件，需要高年级语文教师逐步推进个性化阅读教学的实施，发展学生个性，焕发语文阅读教学魅力。在日常工作中建议语文教师采取以下策略实行小学高年级个性化阅读教学：

一、教会学生质疑，培养学生阅读乐趣

高年级小学生已经初步具备勇敢提问的意识和能力，但这远远不够，如果学生提出的问题没有价值，就会失去提问的意义，因而教师要教会学生掌握质疑方法，逐渐学会质疑[1]。具体而言，教师可引导高年级小学生从课题、重点、空白、矛盾、难点、关键细节、标点符号、文本结构等特殊的点质疑，使提出的问题有价值。

例如：在课文《半截蜡烛》的阅读教学中，我尝试引导学生从文本结构处质疑，帮助学生对课文形成整体的感知，从而把握文本写作思路，掌握谋篇布局的方法，形成个性化阅读兴趣。在课堂上，我先引导学生发现课文《半截蜡烛》与众不同的结构，促使学生质疑：该课文在结构上有哪些突出的写作特征？通过自主的、个性化的研读，学生很快发现文章结构可谓一波三折，潜移默化学会构思与谋篇。教师在个性化阅读教学中还要指点学生从独特的角度质疑，主动发现问题，学会筛选疑问，提出并带着有价值的问题和文本对话，提高阅读效率，从而体会个性化阅读的乐趣，在开拓眼界的同时发展思维能力。

二、设定个性主题，引导学生对比阅读

对于小学语文阅读教学而言，主题指的是那些连接学生现实生活与精神世界、风土人情与历史典故等的兴奋点、触发点[2]。教师为实现个性化阅读教学，可基于课文主题选择不同的资源，采取个性化的教学方法与策略，引导学生建构主题，从而挖掘其中的内涵，让学生在个性化的主题中进行对比阅读，提高阅读能力。

例如：我在阅读课上设定个性主题“思乡”，远离故乡的人或多或少都会思念那里的人、事、物，漂泊的游子们怀着怎样的一颗赤子之心思念故乡，《梅花魂》与《桂花雨》这两篇课文都是写的故乡情，前者是精读课文，魂就是指精神，所以梅花魂即梅花精神，在教学中引导学生重点体会其主题，领悟作者写作技巧与表达方法，从语言风格、描写方法等方面对比学习后者。寒冬里的梅花可谓一枝独秀，享有梅花香自苦寒来的美誉，它代表着中华民族的精神，作者的祖父将对祖国的热爱转化为对梅花的爱，珍藏梅花、珍惜梅花。通过阅读课文《梅花魂》，学生就能自行总结课文《桂花雨》的写作风格，挖掘思乡的主题。作者喜欢桂花，通过《桂花雨》写下对童年生活的美好回忆，并且作者在童年时爱桂花的香气，乐于摇桂花。通过对比两篇课文，学生进行个性化的阅读，在异中求同，实现知识的正向迁移，有效锻炼阅读理解能力。

三、正确选择内容，提高个性阅读质量

个性化阅读要求教师让学生把文本的内容和日常生活有机整合，因而教师在个性化阅读教学中选择阅读内容时应选出贴近学生现实生活的文本，指导学生基于现有生活经验更好地理解文本，提升阅读主动性，并将所学知识用于生活，达到小学高年级语文个性化阅读教学提高学生阅读质量、促使学生学以致用的终极目标。

例如：在讲解课文《卖火柴的小女孩》时，我要求学生先自主阅读，接着指导他们思考几个问题：你在向父母索要美丽的衣裳或者是昂贵的玩具时是否想过那些没有父母的人是多么孤苦？你是否想過偏远贫困山区的人还没有解决温饱问题？通过思考这些生活性的问题，有助于高年级小学生提升思想境界，因为他们已经具备独立思考的能力。不过我们教师要注意引导学生的思想认识，让学生理解课文内涵的同时摆脱文本的束缚，从更大的视野体会文本内容，感悟到苦难在漫长的人生中是难以避免的，无论遇到什么样的困难都要向课文中的小女孩学习，即便面对死亡也要保持微笑，不绝望、不悲观，心怀追求和梦想，通过个性化阅读体悟文本意境，提升学生精神境界。在指导学生的个性化阅读时，教师要考虑到他们生活经验不足，包容他们提出的错误观点与思想，因材施教，鼓励他们表达个性思考。

总之，在现代基础教育中，促进学生发展是出发点与归宿，教师必须在新课程标准的指导下确立以学生发展为本的教育教学理念，注重教会学生质疑，培养学生的个性化阅读兴趣，同时设定个性主题，引导学生实现个性化的对比阅读，并正确选择教学内容，提高学生的个性化阅读质量，从而提升小学高年级语文个性化阅读教学水平，促使学生在阅读中发展个性、全面提升。

参考文献：

[1]杨慧.小学语文高年级学生的个性化阅读[J].思维与智慧，2016（20）：14.

[2]刘莉.论小学高年级学生阅读能力的培养策略[J].学周刊，2018（8）：126-127.

编辑 高 琼