党校法律教育问题与对策探讨

张 玲

（276005 中共临沂市兰山区委党校 山东 临沂）

一、党校法律教育工作中所必须解决的问题

在开展法律教育的过程中，党校仍然沿用较为陈旧的教育方式，没有进行创新。在党校中负责法律教育工作的教师在教学方式的选择上一般会采用讲座等模式，类似传统教育中的填鸭式教学，教师与学生之间并不存在比较有效的互动，教师更多的是将法律教育课程的内容作为一种教学任务去完成，而没有考虑到实际的效果，并不重视学生在课堂上的学习态度以及对所讲授知识的掌握程度，教师的敷衍态度直接导致了学生对此课程的忽视，不能认识到学习此类课程的重要性，这样的教育显然是达不到计划内的效果的，没有实际的教育意义，只可能起到纸上谈兵的效果。在新课程改革推进之后，我国的基础教育和高等教育学校显然已经逐渐完成了此项工作，正在向更加成熟的模式发展，但是党校教育采用的教育模式仍然比较陈旧落后，尤其是在法律教育当中，在教学中把重心放在了老师的教学而不是学生的学习，仅对老师的教学进行评价，而不是对学生进行科学合理的考核以及评估，让学生感受不到参与感，不能够全身心地认真地投入到法律知识的学习中，所取得的教学成果自然比预期的要差许多。与此同时，如果换一个角度，从教学手段上来看，党校的法律教育没有突破传统的模式，采用着比较落后的教学手段，方式单一，没有与新时代的特色相结合，不能合理地使用现阶段的教育资源应用到教学当中，没有起到更好的效果，这些都导致我国现阶段的党校法律教育仍旧处于一个比较差的层次。

在开展法律教育的过程中，党校所选取的教材不能发挥教学的优势。从一个比较大的层面上来说，党校法律教育所选择的教材并不适用与现阶段的教学，匹配性比较差。需知，党校的学生具有一定的特殊性，他们不是普通的群众，也并不是专门进行理论研究的人员，他们本身具有一定的理论基础。所以，党校在进行法律教育时，应该选择兼具理论性与实践性的教材，现阶段所选取的教材显然不符合此条件。从更加深入的细节来看，党校在选择教材时，忽视了学生的实际情况，这些学生本身隶属于多个不同的工作部门，在工作上存在着许多不同点，党校本身的教学层次是与学生相符的，在教学中也应该根据不同的层次来进行有针对性的个体化教学，但是实践中显然没有从这一点出发来选择教材，也不存在覆盖面比较广的教材，在教学时存在着较大的随意性，对党校法律教育工作的展开造成了比较大的限制。实践教学工作中，有许多党校都选择了同样的教学策略，在教学时选择了一些社会发展中的产物，也就是人民群众普遍关注的社会法律内容作为教学中的重要素材，而不是针对学生自身的工作背景以及学习的基础来展开个性化法律教育，这些都使得党校法律教育工作被限制在了一定的层面上，不能突破既往的教学成果，没有随着时代的进步而取得新的成绩。

二、解决现阶段我国党校法律教育中所存在问题的对策

紧跟时代步伐，采用先进的现代化教育手段以及方式。近些年来，我国的科学技术水平不但提高，计算机网络也不再如千禧年之前远离人们的生活，其已经走入了课堂，逐步取代陈旧落后的传统教学方式，所以在党校中展开法律教育也应该迎合时代潮流，引入先进的计算机网络技术，让学生可以自主选择的时间以及地点，更加灵活的对上课时间进行安排。除此之外，在课堂上采用多媒体等技术来进行教学，将教学内容发展的更加生活化，使学生在课堂上产生共鸣，从而可以使课堂教学突破传统的平面化与死板化，转向直观化与生动化，使学生更加容易融入到学习当中，在课堂上更加积极活跃。党校的法律教育应该灵活的将学生的实际与教学内容联系在一起，使学生可以在课堂上得到启发，从而真正做到举一反三，将课堂上所学到的法律知识应用到实践当中，只有这样，才能实现党校法律教育工作的现实意义，达到其最终目的，提高法律教育工作展开的实效性。

针对学生实际，选取更加适合现阶段法律教育工作的教材。在党校展开法律教育工作时，应该对教材的选择提起更高的重视，在可以确保教学效果的同时坚持灵活性。出了要对法律知识进行讲解，还要将其与现实生活联系起来，让学生们意识到法律行为之间是存在着不同点的，不能一概而论，需要进行严格的明确划分，在将所学知识应用到实践时根据所划分种类来采取程序，这就可以达到法律教育的预期效果。之所以要选取具有灵活性的教材，是因为这种教材可以使学生的印象更加深刻，在实践中时刻按照程序来处理工作。除此之外，教师应该引导学生将教学中所学到的法律知识与实践结合，满足学生参加学习的实际需求，使法律教育工作达到应有的效果。

三、结语

在现阶段，我国党校的法律教育中主要面对着两个需要解决的突出问题：教学方式与教材，要解决这两个问题，就要紧跟时代步伐，采用先进的现代化教育手段以及方式，针对学生实际，选取更加适合现阶段法律教育工作的教材，只有这样，才能使法律教育更加有效的展开。