大学生手机不当使用与学业倦怠关系研究

蒋文明+李迎香+张金珮+程红利+尹晴晴+许路灵+马子婷

【摘 要】目的：考察大学生智能手机使用与学业倦怠的关系。方法：采用自编问卷与学业倦怠量表，测查了308名大学生被试的手机不当使用情况与学业倦怠得分。结果：手机依赖与学业倦怠存在显著相关，回归分析结果表明，大学生手机使用情况可显著预测学业倦怠。结论：大学生手机不当使用与学业倦怠关系密切。

【关键词】大学生；手机不当使用；学业倦怠

随着科技的日益进步和不断创新，手机已经成为人们不可或缺的工具。截至2016年12月，我国手机网民规模达6.95亿，较2015年底增加7550万人，增长率连续三年超过10%[1]。手机的普及也带来负面结果，例如，随处可见的校园“低头族”、地铁“低头族”等[2]。手机的不当使用问题已经成为一种 “时代病”[3]。大学生手机使用群体也出现了一系列问题，甚至表现出一些生理上的不适，如，眼睛干涩、模糊、睡眠质量下降，以及注意力不集中等，这会导致学习成绩大幅度下降[4； 5]。

近年来，手机不当使用所带来的大学生群体中的学业倦怠得到研究者的关注[6]。以往研究发现，手机的不当使用与学业倦怠之间存在一定的关系，如黄雅洁等人（2016）发现，手机依赖高分组的学业倦怠分数显著高于手机依赖低分组[7]。另外有研究表明，自控能力越差，手机成瘾倾向越高[8]，自控能力差的学生更容易在遇到学业上的困难或挫折时，将注意力转移到手机上，形成对手机的过度使用，从而加重学业倦怠的程度。近年来，随着手机的功能越来越强大，手机作为一种载体与个体的联系越来越频繁，那么手机不当使用带来的学业问题是否更为明显？这些问题的解答都需要进一步的调查数据。因此，本研究试图探讨学业倦怠和手机使用之间的关系。

1 对象与方法

1.1 对象

使用问卷调查法收集数据。被试来自合肥市合肥工业大学和安徽大学两所大学，回收有效问卷308份。大一到大四各年级人数分别为78、120、56、54人，男女比例为1.3：1。

1.2 工具

1.2.1 手机不当使用量表

以由Bianchi和Phillips（2005）编制的手机使用问题量表（MPPUS）为基础，我们对其中国化修订后，最终确定17题，包括耐受性、逃避问题、戒断性、渴求性和产生消极后果等五个维度，每个维度包含的题目数量为 3、2、5、2、5。采用李克特五点计分方法，从“非常不符合”到“非常符合”，分别计分为1到5分。各维度得分相加得出量表总分，总分越高，表明手机不当使用越严重，越有可能出现成瘾或依赖倾向行为。该量表信效度指标良好，其中分半信度为0.89，内部一致性系数为0.90。。

1.2.2 青少年学习倦怠量表

由吴艳等人（2007）编制，共16个题，包括身心耗竭、学业疏离以及低成就感三个维度。采用李克特五点计分方法，从“非常不符合”到“非常符合”，分别计分为1到5分。其中，反向计分题目有7个，分别为题目号：1、4、7、11、14、15、16。所有16个题目得分之和，即为该量表的总分，总分越高表示学业倦怠程度越高。该问卷信效度指标良好。

1.3 统计方法

运用SPSS22.0进行统计与分析。采用方差分析、回归分析等统计方法对调查数据进行分析。

2 研究结果

2.1 手机不当使用和学业倦怠的描述性统计

手机不当使用总分46.81，标准差为9.95；学业倦怠总分为42.49，标准差为6.40，身心耗竭平均数10.98，标准差为2.65，学业疏离的平均数为10.67，标准差为3.17，低成就感的平均数为20.19，标准差为3.62。

2.2 手机使用和学业倦怠的关系

相关分析结果表明，手机使用与学业倦怠以及各因子之间均存在显著正相关，见表1。

进一步以手机使用作为预测变量，学业倦怠为结果变量，回归分析结果显示手机使用不当变量能有效预测学业倦怠总分，具体指标见表2。表中可见，手机不當使用能够显著预测学业倦怠总分（B=0.32），并且能解释学业倦怠总分20%的变异量。

3 结论与启示

本研究结果表明，手机过度使用与学业倦怠、身心耗竭、学业疏离、低成就感之间都具有显著相关关系，手机的不当使用能显著预测学业倦怠，即，学生对手机的使用越高频，依赖程度越高，越容易形成学业倦怠，表现为无心学习、沉迷手机，荒废学业。

本研究的结果，应当引起当下高校学生管理工作者的重视。正如我们感到忧心的——大学校园里，越来越多的“低头族”出现，这给高校正常的教学、管理带来了不小的挑战。课堂上、校园里、餐厅里，种种对手机的不合理使用的现象提醒着高校学生管理工作者，要重视手机的消极影响，要大力引导、宣传学生合理地使用手机、养成正确的学习与生活方式。

【参考文献】

[1]卜天依，李霞，徐京兰.大学生手机依赖症现状及对策研究[J]. 中国市场，2017，（10）：268+279.

[2]颜利飞，王积超.“低头族”手机依赖的现状及原因分析[J]. 华北理工大学学报（社会科学版），2017，（01）：16-21.

[3]陈向丽.大学生手机使用与手机依赖现状及干预对策研究[J].人才资源开发，2015，（06）：216-218.

[4]张卫军，朱佳伟，潘振华.大学生手机消费现状调查分析报告[J].青年研究，2003，（07）：14-20.

[5]张宏阁，张松泓，苏哲.智能手机对大学生生活学习的不利影响及对策探讨[J].重庆电力高等专科学校学报，2016，（05）：30-32.

[6]徐先彩，龚少英.大学生学业情绪问卷的编制[J].中国临床心理学杂志，2011，（02）：175-177+159.

[7]黄雅洁，周洁.大学生手机使用和学业倦怠关系研究[J].石家庄学院学报，2016，（03）：139-142.

[8]徐晓丹.手机成瘾大学生自我控制缺陷及其机制[D].西南大学， 2014.endprint