新课改下初中语文高效课堂的构建策略

国艳娥

摘要：近些年来，随着新课改进程的逐渐深化，也使得高效课堂的构建成為初中语文教育教学的一项重要任务。通过初中语文可以有效地培养学生的逻辑思维、培养学生的语言表达能力与沟通能力、对事物的分析能力等，对学生语文素养的整体提升与综合素质的全面增强都具有极大的促进作用。高效课堂的构建不但可以有效地活跃课堂氛围，提高教学质量，而且对学生综合能力的培养具有极大的促进作用。因此，在初中语文教学中，教师要采取有效措施积极地构建高效课堂。本文对初中语文高效课堂的构建策略进行探讨，仅供参考。

关键词：新课改 初中语文 高效课堂 构建 策略

初中语文高效课堂的构建是新课改的发展需求，同时也是有效提升初中语文教学质量的有效手段。因此，每位初中语文教师都要深入地研究，并且积极地采取有效措施构建初中语文高效课堂，进而有效地激发学生的学习热情，提高学生的参与性。在为学生传授语文知识的同时，能够有效地提高学生的语文素养，提升其综合素质，提高初中语文的教学水平，真正地达到初中语文的教育教学目标。

一、转变教学理念，重视学生的主体地位

伴随新课改的逐渐深化，也使得教学模式与教学方法得到一定的转变。新课标中明确指出：学生才是学习的主体，要充分重视学生的主体地位。不仅要为学生传授学科知识，另外还要培养学生的主动学习意识与主动学习能力。所以，在初中语文教学中，教师也要帮助学生形成较强的主体意识，充分发挥其主体作用，这样可以更好地推动高效课堂的构建。教师要充分发挥其引导与组织作用。要树立科学的教学理念，从以往注重教师的“传授”转变为注重学生的“发展”，从以往注重教学结果转变成注重教学过程。要在课堂教学中营造出比较民主、平等的教学氛围，与学生进行平等的对话，重视学生的真实体验与内心感受，使得学生可以真正地成为学习的主体，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力。

二、科学设计教学方案，做到有的放矢

通过教学方案能够充分了解教师对整节课的教学设计意图，其是对教学过程的整体设计。在对教学方案进行设计时，初中语文教师要充分结合学生现有的知识、能力与思想，结合学校的基本条件，结合教学目的与教学内容，设计出比较科学、合理的教学方案，使得教学方案具有较强的可操作性与实践性。笔者认为为了更好地构建初中语文高效课堂，那么在设计教学方案时，教师需完成三项任务：首先，将要解决的具有启发性以及价值的问题设计出来，进而全面提升学习任务的可操作性与针对性；其次，要在每个环节中针对学生在学习中可能会遇到的答案与有关的导学方案进行合理的预设；第三，在一些环节中为学生提供可以解决问题的一些方法，做好对学生的引导与指导工作。如此一来，通过科学的教学方法可以帮助学生更快更好地走入文本，有效地推动高效课堂的构建。

三、培养学生的学习兴趣，提升学习效果

俄国著名的文学家列夫·托尔斯泰曾经指出：成功的教学并非是强制，而是有效地激发学生的学习兴趣。一旦学生能够树立较强的学习兴趣，那么其就会主动积极地参与到学习当中。这样就可以有效地提升学习效果与学习效率，推动教学质量的提高。因此，每位初中语文教师就要结合学生的实际状况，结合教学的具体内容，采取有效措施有效地激发学生的学习兴趣。例如，可以通过讲故事、做游戏与有效提问等方式为学生合理地渗透与教学相关的内容，进而有效地激发学生的学习兴趣，使其在教师的引导下逐步投入到学习当中，渐渐发现语文的魅力，更加喜爱语文课程。

四、营造和谐的课堂氛围，引导学生积极讨论

在以往的初中语文教学中，教师只是一味地注重为学生传授语文知识，导致课堂氛围比较沉闷与压抑，因此也就会大大降低学生的学习热情与学习效果。在初中语文高效课堂的构建中，教师要为学生营造出比较和谐、轻松的课堂氛围，引导学生可以针对具体的问题与内容展开深入的研究与讨论。可以将全班同学划分成若干学习小组，以小组作为单位，针对某个问题展开热烈的讨论。在学生讨论的过程中，教师要进行适当的指导。之后再由每个小组的组长作为代表向全班同学展示讨论的结果。在每个小组发言完毕之后，教师也要进行总结与点评，指出学生在讨论过程中存在的优势与不足，总结解决问题的具体方法与策略，然后指出问题的最佳解决方案。这样不仅可以使得课堂学习气氛更加活跃，有效地激发学生的学习热情，而且还可以加强师生间、生生间的交流与协作，增进彼此间的感情，提高学生对问题的分析与解决能力，有效地提升课堂教学的效率与质量。

五、合理创设教学情境，提升教学效率

为了更好地构建初中语文高效课堂，那么教师就要为学生创设出比较科学、合理的课堂情境。这样就可以充分发挥学生的想象能力，提高其参与热情，培养学生的逻辑思维。教师可以为学生创设问题情境。先向学生进行提问，然后引导学生通过自主研究与小组讨论等方式对问题进行思考，最终找到解决问题的答案。另外，也可结合课本的内容，组织学生开展丰富多彩的课堂活动。例如，可以让学生讲故事、吟诗诵词等。另外，也可以通过游戏法与角色扮演法等创造合理的教学情境。例如，在为学生讲解《荆轲刺秦王》这一文章时，教师可将其看作为剧本，然后组织学生对课文中的不同角色进行扮演。然后引导学生在表演中对人物的情感与性格等进行分析，进而全面了解课文的内容，提高教学效果。

总而言之，为了能够全面地顺应新课改的发展要求，全面地提升初中语文教学质量与教学水平，那么初中语文教师就要结合学生的实际状况，结合教学内容以及教学大纲，采取有效措施积极地构建高效课堂。要充分注重学生的主体地位、激发学生的学习兴趣、有效地活跃课堂氛围、引导学生进行积极的讨论、合理设计教学方案等，进而使得高效课堂得以有效构建，全面地提升初中语文的教学水平与教学质量。

参考文献：

[1]杨长河.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].新课程：中学，2015，（05）.

[2]占庚和.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].考试周刊，2015，（60）.

[3]崔红利.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].教育，2015，（11）.

（作者单位：吉林省四平市第二中学）endprint