浅谈时事新闻在高中地理教学中的应用

吴永利

【摘 要】当今社会，互联网的发展速度越来越快，我们坐在家里就能轻松地了解到和国家有关的新闻，互联网技术的发展给老师的课堂教学带来了不一样的效果，新闻事件的事实报道性，也有利于学生借助时事新闻理解高中地理的知识。

讨论本内容的目的，就是希望通过教学研究，深入的了解课堂地理学科教学和当代时事新闻之间的关系，帮助老师寻找到一套合理运用时事新闻帮助学生理解高中地理的方法，通过这种方式，提高学生学习地理知识的积极性，帮助老师提高课堂教学效率。

【关键词】时事新闻；高中地理教学；应用

一、时事新闻的理解

时事新闻当中包含了很多内容，有经济、政治、文化、全球化等，它是当代媒体传播手段下的产物，是一种实时发生的真实事件。人们对时事新闻定义的理解一共包括两个方面，主要是：时事新闻是单纯事实消息；时事新闻必须是通过报刊、期刊、电视台电台等大众传播媒介传播的。

要想对地理时事新闻定义有一定的了解，就必须先了解地理学。地理学主要是对人类生存的地理环境、人类的日常生活中实践活动对地理环境影响的关系的一理论性较强的学科，并且地理学的研究对象比较多，涉及了地球上大部分的生态圈，最主要的包括地理、经济、社会、历史等各方面的内容。

二、时事新闻带入课堂的重要作用

将时事新闻带入课堂有利于将时事热点融入于高中地理知识教学中，能够开阔学生的眼界，避免了从古至今的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的现象延续发生。老师在课前细致掌握当今时事新闻，在课堂上给学生进行讲解，讲解过程中与知识点结合在一起，提高学生的学习积极性，另一方面提高课堂学习的效率，时事新闻的主要优势有以下几点：

1.有效的激发学生的学习兴趣

众所周知，地理知识的考题大部分都是考验学生对知识点的记忆力，再加上有的学生对地理学科不感兴趣，所以要想使学生对地理学科产生一定的兴趣，就需要老师将时事新闻带入课堂并且和相关知识点结合起来，给枯燥无味的课堂带来一丝生趣。学生可能是为了了解当时的国家大事才会听老师讲解地理知识，但是在不经意之间也会学到相关地理知识，并且不轻易遗忘。

2.指引学生进行深入的了解

有的时候新闻材料也会结合一些当地的地理知识，地理课本所介绍的知识可能会有一定的局限性，但是新闻材料却有一些新的、课外的知识能给学生学习，所以学生在了解时事新闻之后就可以深入的去挖掘地理知识，对于自己不理解的东西还可以请教老师，老师就会通过某个学生的单个案例，向更多的学生讲解、灌输相关的地理知识。

3.地理知识和生活实际紧密结合

地理知识源于生活也需要运用于生活，老师从日常生活中的新闻了解到里面的地理知识，然后教授学生理论知识，促进学生将独立知识再运用到生活中，解决实际生活中发现的一些问题。运用上课老师教的知识解决问題，让学生在学习专业知识的同时，提升相关方面的能力，形成学生的独立思考的能力。

三、地理时事新闻的获取途径

电视、网络和报刊已成为现在中学生获取“地理时事新闻”的主要途径。学生回家之后会看电视，在看电视节目的过程中可能会了解到有关“时事地理新闻”的内容。而网络、报刊上海量的及时的“地理时事新闻”，因其更新快、信息量大，成为学生获取“地理时事新闻”途径中仅次于电视的主要途径。

四、完善学生获取时事新闻的途径

1.在日常生活中培养自己随时关注时事新闻的能力

学生要增强自己的主观意识就需要老师来发挥引路人的作用，积极引导学生关注身边的时事新闻，有目的性的促使学生养成这个细小的习惯，提高学生对时事新闻的思考能力，加强学生在学习的同时也积极了解国家大事，还可以将这些新闻引入到地理学科的作答之中。学校可以在学校官网上开设相关的比如学校图书馆这些网站资源，学生可以在计算机课时登录学校官网，查阅相关的时事地理新闻，计算机老师在上课时也应该有目的性的，将这一内容划为课堂学习的一个内容。

2.教育管理者增加相关媒介的设施建设

学校和教育工作者应该注重学生对时事新闻的了解的能力培养，在校园内加大时事新闻的宣传，比如：在学校宣传栏每天更新重大新闻事件，在学生走廊和休息室也存放各种报纸资料等。除此之外，加大学校基础设施的建设，在学生学习的教室里面配置电视机、还有教学不可或缺的多媒体设备。最后，可以充分利用学生的空余时间，规定特定的时间进行新闻节目的观看，然后根据观看的结果写下自己的所思所想。

3.增强教育工作者的意识

教师在上课时，可以借助相关的知识，将当时发生的时事新闻穿插进知识点，给学生的课堂带来一丝新颖的创意，让学生在回忆知识点的时候，可以巧妙地借助当时发生的时事新闻。比如，巴西的奥运会。在中国之后举行的巴西奥运会，从这个新闻的发生，我们也可以记住巴西处于哪个州，巴西的天气属于什么类型，它主要是接近地球上的哪些国家，什么地形之类的地理问题都显得很简单了。

总之，将时事新闻带入课堂可以给老师的教育工作带来有利条件，也可以给学生的学习带来更加方便快捷的方式，让学生在学习中了解国家大事，做眼界开阔的中学生。此外，还可以培养学生对身边事物的注意力，慢慢给学生的日常生活形成不一样的感受，对于学生的学习、生活都有积极的影响，还能激发学生对学习地理的积极性，开发学生的发散性思维。

【参考文献】

[1]陈俊涛.《浅谈时事材料在地理教学中的应用》[J].教学经验，2010

[2]唐淑君.《浅谈时事热点材料再高中地理教学中的应用》[J].2014endprint