浅谈如何培养初中生的物理核心素养

周金海

【摘 要】随着义务教育的不断发展，如今各学科的教学目标已经从知识与技能；过程与方法以及情感、态度和价值观上升为对学科素养的追求，在提升学生能力的同时，广大初中教师更在致力于对提升学生的学科素养进行探索。因此本文将从提升初中生物理学科的核心素养的角度进行探索，旨在更好地促进我国初中物理教学事业的发展。

【关键词】初中生；物理教学；核心素养

一、物理学科核心素养概述

所谓学科素养是指学生个体在本学科内所具备的核心的专业素质，这些素质是需要通过长时间的渗透而形成的专业思维，学科素养主要包括该学科的基础知识、基本技能、基本静安、基本品质以及基本态度，而从初中生物理学科学习的角度来看，物理核心素养主要是指学生在物理学习过程中获得形成物理基本概念、掌握科学探究方法、形成良好科学思维、培养正确的科学态度。而上述素养都是需要学生在课堂教学中以及动手实践中逐渐获得的。

二、提升初中生物理学科核心素养的策略探索

（一）从趣味教学入手，感受科学思维方式

提升课堂教学的趣味性对于初中物理学科核心素养的提升尤为重要。初中生处于青春期阶段，在学习方面还会处于感性为主导的学习状态，在这个状态中，如果学生能够感受到学习的乐趣，就能够自然而然地将自身投入到学习之中，反之则无法真正感受物理学科的魅力，而對于物理学科素养的提升更是无从谈起。而说到提升物理学科的趣味性，从趣味性入手引导学生感受科学的思维方式，教师可以通过以下方式进行如从生活小窍门出发，或是从课堂模拟实验的切身感受入手。如在讲授浙教版科学教材七年级下册中《摩擦力》时教师不妨带领学生走上橡胶跑道和瓷砖走廊，让学生用自己的“脚”真正体验不同材质摩擦力的大小；在讲授浙教版科学教材七年级上册中《质量的测量》时，以小组为单位真正将不同形式的测量工具发给学生对身边的文具、书本进行测量，给学生以最真实、最直观以及最具趣味性的体验。

（二）从认知冲突入手，感受严谨科学态度

不懈追求的精神应该是初中物理学科核心素养的重要组成部分，通过不懈的追去，不仅可以使学生养成严谨的学习态度，同时还可以使学生在反复思考与研究的过程张形成科学的思考态度。因此在引导学生进行物理实验时，物理教师应该引导学生从多个角度引导学生进行实验，并在实验的基础上将实验结果进行反复对比，使学生在不断探究的过程中把握物理规律，掌握物理能力。然而在引导学生进行实践操作的过程中，教师还应该将学生在物理实验过程中形成的结论进行总结与归纳并直观地展示给学生，引导学生真实的感受物理学科严谨的科学精神。例如教师在引导学生进行《透镜与视觉》的物理实验时，教师将放大镜、光源、屏障提供给学生之后，引导学生反复对三者位置进行移动、对其进行记录，在小组汇报的基础上，教师将学生得出的结论进行总结与分析并以表格的形式展示出来，这不仅可以使学生更加清晰明了地感受到此物理实验的价值，同时还能够更深入地感受到任何一个物理实验都是在反复验证、谨慎思考之后才能够顺利得出结论的。

（三）从自主设计入手，感受科学探索魅力

以动手实验为基础的初中物理教学对学生的物理核心素养形成具有极大的推动作用，然而很多时候，由于教学条件的限制和学生自身能力的限制，很多教师在将实验带入课堂时都是采用教师演示——学生观看的形式进行，而实际上引导学生自主进行教学实验的设计，自主进行物理实验的操作，更能够使学生深刻地体会到物理实验乃至物理学科的魅力。从实际教学情况来看，很多物理课堂虽然能够提升引导学生自主进行实验，但往往存在实验操作步骤、实验结论高度统一的现象，实际上这不仅无法使学生的主观能动性发挥出来，还容易使教学从到传统教学的覆辙，使学生的个性在物理课堂中无法充分发挥出来，使学生的想象能力与创造能力无法得到锻炼与培养。因此在物理教学过程之中，教师不妨创造机会引导学生自己准备材料、自己设计思路，引导学生真正实现自主设计物理实验，自主进行实验结果的猜想与论证，并在此基础上形成可靠而科学的结论。而为了降低难度，教师也可以引导学生以小组为单位共同就一个课题进行实验活动的自主设计与实施。例如引导学生进行《物质的密度》的实验时，不同小组就可以从生活之中选取不同的物品进行实验，无需教师引导学生可能会将生活中的泡沫、塑料、书本、水、海绵等多种多样的材料带到课堂，而不同小组由于使用的材料不同，因此得出的数据结果也就不尽相同，但达到的教学效果却是一致的。

三、总结

提升初中生的物理学科核心素养，不仅要从趣味教学入手，引导学生感受科学思维方式；从认知冲突入手，引导学生感受严谨科学态度；还应该从自主设计入手，引导学生感受科学探索魅力。希望本文提出的一些看法和观点能够为广大初中物理教师提供必要的参考。

【参考文献】

[1]彭前程.积极探索基于核心素养理念下的物理教学[J].中学物理，2016（03）

[2]刘玉侠.浅谈中学物理核心概念教学发展学生的核心素养[J].环渤海经济瞭望，2016（10）

（浙江省杭州明珠实验学校）endprint