浅谈农村小学信息技术教学策略

刘发海

摘 要：为了缩小农村和城市的差距，实现信息资源共享，要培养学生的创新及解决问题的能力。在信息技术教学方面要充分培养学生对信息技术的兴趣，学会尊重赞赏每一个学生，充分利用任务驱动法教学培养学生的思维和创新能力。

关键词：兴趣；赞赏；任务驱动；创新

在这个信息爆炸、信息技术不断升级发展的时代，人们的生活和信息技术息息相关。现在不会利用计算机技术进行信息处理的人，将是新时代的“文盲”，将在生活中处处受阻，寸步难行。那么对于我们农村孩子来说要发展必须要掌握信息技术，信息技术对于我们的发展至关重要，老师应该更注重培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力。

一、要充分培养学生对信息技术的兴趣

“兴趣是最好的老师，是推动人们寻求知识及探索真理的一种强大的力量。”在我们的课堂中只有激发学生的兴趣，激起学生的求知欲，才能使课堂收益最大化。

由于农村地区师资力量的差异性，很多小学没有开展信息技术教学，但是学生对信息技术很感兴趣。那么作为老师就要从学生的兴趣下手，在备课时要精心设计每一节课，尤其每节课的导入要新颖别致，要把学生吸引住，利用学生的好奇心进行授课，再给学生练习的时间，这样学生就能很快消化课堂内容。这样我们根据学生的兴趣爱好进行教学，就会收到很好的课堂教学效果。

二、学会尊重赞赏每一个学生

老师要学会赏识学生，尊重学生和赞赏学生。人们常说，好学生是夸出来的，作为信息技术教师尤其要注意这一点，这是上好信息技术课的前提。学生在刚刚接触计算机的时候，经常会出现各种问题，一会操作步骤忘了，一会找不到工具栏了等。这就要求教师耐心加以指导，有些教师往往会批评学生，嘲笑学生，长此以往学生往往会产生恐惧心理、厌学情绪，刚开始强烈的学习热情会慢慢消失，导致不愿意上信息课，抵触信息课。所以教师要以和蔼的态度来面对学生，以交朋友的方式来和他们相处，对于他们出现的问题要细心指导，对他们的进步要不断地表扬，树立他们的信心，激发他们的学习兴趣，使我们的信息技术教学不断创新。

三、充分利用任务驱动法教学

1.设置任务进行教学

“任务驱动法”教学模式是信息技术教学中一种切实可行的有效的教学途径，它使学生真正成为学习的主体，老师起到辅助和引导的作用。学生根据不同的课堂来完成学习的任务。如我在教Word图文混排时，先出示自己用Word制作的一份关于介绍家乡风景的海报，上课时利用教师机的屏幕广播软件给学生展示图文并茂的海报。学生观看后感到很惊奇，都想着自己能不能也做出这样的一份海报。紧接着我告诉学生今天我们共同来制作一张介绍家乡风景的海报，并讲述演示海报的制作过程，告诉学生本节课要达到的目标和任务，从而激发学生强烈的求知欲望，学生会变被动为主动地进行学习制作海报，这样就很快完成了教学任务。

2.设计合理的任务

任务驱动教学，就是要给学生合理的学习任务，并要遵循循序渐进的原则，让学生逐步按要求完成任务，并及时组织学生相互交流、讨论，师生共同解决课堂中出现的各种问题。如我在教画图程序中“小鸡吃虫”的画法时，先给学生介绍工具栏和颜料盒的使用，然后演示先画出一个圆，再让学生照着画一个圆。接着再画一个椭圆，又让学生照着画出来。最后把这两个圆移动到一起就组成了小鸡的轮廓。这样学生带着任务来学习，不知不觉中就画出了一幅精美的图案。

四、培养学生的思维和创新能力

老师在课堂中要不断鼓励、表扬学生，培养学生的思维和创新能力。让学生通过观察身边的各种图案设计、海报等，来激发学生的想象能力，把自己想象的东西通过电脑展现出来，从而达到创新的教学目标。如在Powerpoint教学时，学生看到老师演示的课件后觉得很精美但自己无处下手，这时老师在演示文稿的基础上让学生大胆想象，自己设计自己的作品，并且加以指导，最终学生会设计出一幅好的作品，从而达到培养学生的创新能力的目的。

学习信息技术的益处固然有很多，但是网络上也充斥着不少的暴力黄色信息，对于小学生来说影响力很大，作为教师一定要正确引导，让学生学会分辨哪些是有用信息，哪些是不良信息。而且网络中的众多游戏对于学生来说诱惑力极大，丰富的色彩和画面以及多种的玩法和趣味性，很容易让学生沉迷其中，所以教师要教会学生抵制诱惑，合理地使用信息技术。

总之，在农村小学的教学中，信息技术是一门新兴的学科，但是却以迅猛的速度发展着。作为一名信息技术教师，要学会运用多种教學手段和策略，激励学生不断发现、不断创新。同时作为教师也要及时充电，不断地充实自己的学识知识和教学理念，更好地传授知识，让学生学有所获。

参考文献：

[1]刘小娟.农村小学信息技术教学现状与思考[J].科学大众（科学教育），2015（2）：107.

[2]王浩.农村小学信息技术课堂中任务驱动式教学模式的应用浅析[J].小学教育，2017（12）.

编辑 谢尾合