小学英语合作学习有效性的实证研究

王晓波

摘 要：学习英语是小学生学习的一部分，并且对学生日后的发展有着重要的影响。其中，小学英语学习中合作学习不可少，为了证实其有效性，结合合作学习中学生自身特点以及英语的特点等对英语合作学习进行分析，对合作学习的有效性进行证明，希望能够供有关人士参考。

关键词：小学英语；合作学习；有效性；实证研究

一、小学生自身的特点

小学生年纪小，经验少，对一切充满好奇，注意力很难集中在一件事情上，常常会被外界干扰，但是小学生处于学习语言的关键阶段，他们很容易接受生动具体的知识，而抽象的知识他们还难以记忆。此外，性格有差异的学生对待英语的学习表现也是不一样的，外向的学生喜欢表现自己，非常活跃，喜欢与人交流，并且在交流方面表现出一定的天赋，内向的学生则有很强的自我控制力，不过他们往往不喜欢自主学习，也不乐意多与人交流。

二、关于合作学习的理论

关于合作学习的理论，第一是内在的动机原理，通过对英语的学习，学生可以得到一定的满足感和成就感；第二是马斯洛的需要层次理论，人们最基本的需求得到保障之后，就会向着更上层次的需求进取，生理上、心理上的追求就会更进一步；第三是人际交往理论，在生活中，离不开与人交往并建立各种关系，这是人类生存的需要，也是内心的需要。

三、英语的特点所在

通过相关的研究发现，小学生学习第二语言的优势很大，特别是英语发音上。因此，在小学阶段开展英语教学是很重要的，现在小学阶段英语教学中包含了听、说、读、写四个部分，其以前两个部分为主，并且在合作学习的这一形式之下，让学生的学习更加进一步。

四、小学英语合作学习有效性实证研究

在小学英语合作学习形式的实际运用之中，第一，要科学地将所有的学生分组；第二，在课堂导入的时候要运用创意性的方式，使学生充满好奇心，把注意力放在老师的课上，与此同时要利用好现代先进技术多媒体，使学生了解更到位；第三，要明确学生学习的任务，以更快解决学习的问题；第四，创设适宜的情景，开展促进学习的活动；最后，要对学生的合作学习做出总结性的评价，让学生更了解合作学习的目的。

（一）科学地进行分组

教师要了解各个学生，根据学生的实际情况进行小组划分，每组的人数要控制好，最好在5人左右。特别注意，为保证分组的公平合理，分组后学生中都不能出现一组全是活跃积极，或一组全是内向安静的，要均分，否则不利于学生之间进行合作，也不能做到互相补充，学生自己的优势没有得到发挥，会使他们受到打击，厌倦合作学习。

（二）课堂导入做到激发学生的兴趣

关于family的学习，该主题密切关系到学生自己的亲人，包括父母兄弟姐妹以及其他亲人的外貌特点、性格特点、习惯爱好等等。课堂开始之前，教师先通过对多媒体的运用，给学生看一些适宜的视频短片来了解family，首先说明这一概念，然后问学生自己有哪些family，他们各有什么样的特点等，通过这些切合实际的问题引导学生思考，进入课程。

（三）对合作学习的任务进行明确

合作学习运用在小学英语教学的学习之中，作用很大，对教学质量的提升有很大帮助。不过，在进行之前要对每个小组的学习任务进行明确，让每个学生知道自己要做什么。例如，学习了My family，要求每个学生对新的单词进行拼读，对课文进行阅读，学会对所学的新词进行运用来介绍自己的family。把每一项任务落实到学生身上之后，学生就会明白自己要做什么，幫助别人什么，同学相互之间需要互相帮助，使互帮互助的关系更加紧密。

（四）设置情景和相关活动

英语这一门学科，要求日常中要进行运用，语言的学习目的也是为了进行交流，所以教学过程中教师要给学生多提供实际运用的机会，养成运用知识的好习惯。能够运用到位需要有阅读、表达、写作的能力，所以教师要给学生机会，多提供一些展示自己的舞台，这既让学生有了表达的地方，也在这个过程提高了自己的英语能力。

（五）总结性的评价

在分组任务全部完成之后，教师要根据实际的情况对学生的学习效果以及活动的表现进行评价，多鼓励表扬，以激发学生的学习积极性，但评价也要科学合理，对主要的不足要进行分析，让学生自己也做评价，对自己觉得下次注意的反面进行说明，这样有利于同学之间沟通情感，也有利于师生之间的友好沟通。这样总结性的评价对下一次的活动进行非常有利，也有利于学生进一步的学习。

英语是小学教育重要的一部分，学习英语对于学生的发展是很重要的。所以，教师要重视英语教学，为了把英语教学做好，教师的作用少不了，教师要改变以往的教学观念，教学方式要有创意，不能枯燥无味，否则会让小学生以后都难以爱上学习英语。充满创意、多样化的教学方式会给学生更多的兴趣去学习，这样的方式非常符合充满好奇心的小学生，既满足了他们的好奇心，也达到了学习的效果。

参考文献：

[1]潘意慈.小学英语合作学习有效性的策略分析[J].速读（中旬），2015（3）：51.

[2]李胜玉.浅谈如何提高小学英语合作学习的有效性[J].学周刊，2017（29）：87.

[3]张宁宁.合作学习法在小学英语教学中的实证研究：以焦作市学生路小学为例[D].河南大学，2014.

编辑 张珍珍