浅析口语互动式教学的模式和方法

马雪莹

摘要：在众多教学方法中，口语互动式教学强调交际和功能，是一种注重互动和实践的教学方法。这种方法充分体现了“以学生为中心”的教学原则。本文主要立足于口语互动式教学的理论基础，研究口语互动式教学在课堂中的应用，并结合实践介绍了几种口语互动式教学的教学方法，最后简述了口语互动式教学的现实意义。

关键词：口语互动式教学；模式；方法

一、口语互动式教学模式

在口语教学中，传统的教学模式是以教师和课文作为课堂教学的主导，学生被动地接收由教师传播的知识。互动型教学模式是通过教师调动学生的积极性，激发学生的潜力，促使学生在对所接收的信息或知识进行思考、消化、创造、加工后的产生积极的反馈，而教师根据反馈的内容及时作出反应，从而在教师和学生之间形成一种良性的互动。它非常符合“要把语言当作交际工具来教，而不能当作知识体系来教”的观点。

二、口语互动式教学的具体措施

1.采取灵活多样的教学手段

口语是灵活多变的，它的结构比较散乱。但是正因为如此，教师可以采取灵活多样的教学手段。

（1）角色演练法：在互动型口语教学模式中，我们人为地将生活这个舞台搬到空间有限的教室里，通过使学习者不断尝试扮演不同的角色，体会在不同的人际交往中，在语言符号背后所蕴涵的更深层的情感，从而培养学生的交际能力。首先要选取恰当的材料，即所选取的话题要能够使学生产生兴趣，或者有话可谈，从而激发学生的表达欲望。教师可以灵活地对教材进行第二次创作和加工，在保留重点句型和语言点的前提下，进行适当删减，改编成一个内容贴近生活，易于表演的短剧。通过反复演练，是学生在所扮演的角色里体会词汇和语言规则的用法，不但避免了课本的枯燥和乏味，还可以在多次接触中，更感性的理解和掌握目的语。

（2）任务设置法：所谓任务设置法，就是向学生布置任务，学生通过完成任务来学习使用目的语交际的能力。简单地说，任务就是模拟在生活中可能遇到的情况。教师所布置的任务，要是一个具体的、明确的交际目标，基本上是通过小组活动来完成的。在小组中，同一个组的同学任意交流，互相补充，再由教师纠正、讲解。为了完成任务，学习者主动构建语言，把自己目前的语言能力发挥到极致，习得也达到最佳状态。

2.树立“大课堂”观念，化被动学习为主动学习

教学活动应该向社会生活拓展，以开阔视野，从多个角度展开教学。比如在课后给学生布置一些与实际生活相联系的作业，例如让学生收集一些在人际交往时听到的难以理解的、造成障碍的或者是经常出现的新鲜的词语或是句子，在课堂上与同学们一起分享，引起大家的思考和讨论。由于这些作业都和生活密切相关，学生在完成作业的时候，将自己的所学运用于实践，在不知不觉当中由以前的被动学习转变为主动学习。通过这样的方法，学生在实践中不仅扩大了词汇量，同时也真正的锻炼了对目的语的语言运用和实际操作，提高了交际能力。

3.培养良好的师生关系，增进感情

“教师与学生的关系不是所谓高与低、权威与平庸的等级关系，而是真正意义上的人与人的关系。”良好的师生关系是教学活动顺利进行的保证，教师应重视培养跟学生之间的关系。学生喜欢你，就更乐于接受你教授的知识，这就更有利于教学效率和质量的提高。从一个方面看，学生的学习效果取决于教师的教学行为，但从另一个角度看，学生的学习效果也是衡量教师教学能力和教学水平的标准。总之，培养良好的师生关系，增进师生感情，不管是对提高教学效率和教学质量，还是对激发学生学习的积极性，都有良好的促进作用。所以建立并维持良好的师生关系，也是教学活动中重要的一环。

4.注意教学技巧，合理组织教学

在教法上，我们要注意使用教学技巧，来引导学生积极参与教学活动，在口语课堂上尽量多开口，多说话。比如教师可以采用播放短片，给学生欣赏音乐，讲故事，聊天等多种手段进行新课的导入，使学生在感性上有直观的感受，这种做法可以使学生的注意力保持兴奋和集中。再如进行实践操练的时候，教师就某一话题让学生表述自己的观点，这时学生大体上分为两类，一类学生容易害羞腼腆，表达方式上多采用简单的“是”或“不是”；而另一类学生则比较外向，乐于表达，但也很容易拖慢课堂进度，耽误其他同学锻炼的机会。所谓“因材施教”，我们应该采取不同的方法来合理组织教学。对第一类学生来说，我们应该多加鼓励，以增强其信心，尽量避免当众纠错，可以适当的纵容不重要的错误。而对于第二类学生，我们尽量不要直接打断学生说话，避免降低学生的积极性，使學生对说话丧失热情，也会造成尴尬的课堂气氛。比较好的办法是将这些学生安排在中间或靠后的阶段发言。这样既不会使别的学生产生不耐烦的情绪，还会对课堂气氛起到推波助澜的作用。

三、口语互动式教学的现实意义

让静态的书面语言变得生动，使语言真正成为一个交际的工具，学生也更能够领略语言所蕴涵的深层含义和独特魅力。互动式口语教学将所学知识和实际生活紧密衔接起来，学生所学的知识能够解决生活上的困难，必然会激发学生的学习兴趣和热情，也更有利于教师对学生积极性的调动。此外，互动式口语教学的实践性，把“大课堂”融入“小课堂”之中，又将所学知识加以延伸，拓展到实际生活当中去，使学生能够学以致用，同时有效改善教学质量；学生通过反复的实际操练降低了语言的陌生感，减少了害怕表达错误的情绪，明白了语言规则使用的情况和条件，增强了实际运用语言的能力。从而也使学生能够突破心理障碍，敢于大胆表达，为使用目的语进行交际树立了信心。