大学生恋爱受挫问题调查与分析

张善红

摘要：当前大学生恋爱现象非常普遍，而恋爱受挫现象也越来越多。笔者对商洛某大学185名在校大学生进行了调查，分析了大学生恋爱受挫的原因，并对恋爱受挫者提出解决对策，为高校管理恋爱受挫群体提供理论支持和实践支持。

Abstract： Now， love phenomenon of college student is very popular， and the relationship frustration is more and more. The author surveyed 185 college students in a university in shangluo， analysed the reasons for college students' love of frustration， and puts forward countermeasures for love frustration， which provide theoretical support and practical support for the management of colleges and universities in love afflicted communities.

關键词：大学生；恋爱受挫；心理健康

Key words： college students；love frustration；mental health

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）03-0241-02

0 引言

恋爱现象在大学中已经非常普遍，这一现象已经成为大学校园中一道不可或缺的风景线。据调查，当代大学生中有65%的学生谈过恋爱，而且现代大学生恋爱趋向低年级化、普遍性，但恋爱受挫现象也随之增多。大学阶段处于重要的特殊时期，一方面大学生在生理上趋于成熟，已到适合谈恋爱的时期；另一方面，大学生人生阅历较浅，心理上不够成熟，经济基本不能独立，恋爱能力不够。因此，在恋爱过程中，往往会遭受恋爱挫折。

恋爱受挫[1]是大学生中较为普遍的一种情感创伤，指的是因恋爱中的一方由于某种原因不愿与对方保持彼此的恋爱关系，即终止与对方的恋爱关系，导致当事人产生痛苦的情绪体验。这些挫折会给大学生造成心理问题、心理压力、心理阴影，甚至会有人做出自伤、报复、自杀等极端行为，给高校的安全问题带来较大隐患，因此，恋爱受挫群体引起高校的高度重视。本文目的在于了解大学生中恋爱受挫群体的比例，以及大学生恋爱受挫后的认知、情感、生理、行为等各方面表现出的特点，以期为高校管理恋爱受挫群体提供一些理论支持和实践支持。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

在商洛某大学一年级、二年级、三年级、四年级共四个年级，由各专业辅导员共选取420名学生，除去无效问卷26份，最终收回有效问卷394份。在选取调查对象时，充分考虑了年级、性别、专业的均衡性。在394份有效调查问卷中，恋爱受挫的学生共有185份，恋爱受挫学生占总样本数的46.9%。样本构成见表1。由表1可以看出，恋爱受挫者中男生、女生的比例几乎相当；另外，恋爱受挫者出现比较明显的年级差异，受挫者主要表现在大一和大四学生，其中大二、大三学生比较稳定。

1.2 研究方法

量表。在查阅相关参考文献的基础上，结合实际工作，与学生进行深度访谈后适当增补，编制《大学生恋爱受挫情况调查问卷》。考察当代大学生的恋爱动机、恋爱受挫原因、恋爱受挫对大学生的影响、大学生对恋爱受挫的反应这四个方向进行调查。

2 研究结果与分析

2.1 大学生恋爱受挫产生的影响

从恋爱受挫的影响范围看，有65.9%的受挫者对“爱情观和婚姻观”影响最大，认为以后不会轻易相信爱情，也不会轻易想结婚；其次，有50.3%的人认为恋爱受挫影响了自己的学业；有35.1%的人认为通过恋爱受挫让自己的性格发生改变；有30.8%的人认为恋爱受挫让自己的人生观和价值观发生改变；另外，也有6.5%的人认为对自己没有多大影响。

从恋爱受挫的影响范围看，有4.3%的人表示“非常痛苦，甚至有自杀的想法”；有52.4%的人表示“比较痛苦，但不至于自杀”；有40.5%的人表示“有一些痛苦”；有2.2%的人表示“有一点感觉”。

从恋爱受挫的影响时间看，有25.4%的人认为需要“一到两年，甚至更长时间”才能恢复平静；有18.4%的人认为需要“半年左右”的时间恢复平静；有22.2%的人认为需要“三到四个月”时间恢复平静；有16.2%的人认为“一个月左右”的时间恢复平静；有13.5%的人认为需要“一个周左右”时间恢复平静。

2.2 大学生恋爱受挫引起的反应

恋爱受挫后引起的反应进行调查，发现最多的是“失恋后认真总结经验，吸取教训”，占62.2%，说明大多数同学的恋爱观是正常的；其次是“死缠烂打，不放弃”的占10.8%；选择“无所谓，再找一个”的占9.2%；选择“痛不欲生，开始堕落，无法专心学习”的占8.9%；认为“解放了，不需要再担惊受怕，诚惶诚恐”的占8.9%。由此可见，绝大多数学生恋爱受挫后表现正常，但值得引起注意的是，有少数学生会沉迷于网络，并感到寂寞、空虚、无聊，甚至有自我伤害或者报复的倾向。

2.3 大学生恋爱受挫成因

2.3.1 恋爱动机不纯

当今社会呈现出比较浮躁的社会风气，出现“物质主义”、“功利主义”、“拜金主义”等思想，通过互联网、影视等各种媒介传播，经过对大学生恋爱动机进行调查，发现“打发空虚、无聊的时光”、“满足生理、心理需求”、“缓解紧张的学习压力”、“随大流，不落伍”、“为改善经济问题或解决其他问题”这五项共占73.5%，与长期倡导的“寻找人生伴侣”的恋爱动机相违背。这说明，在一定程度上大学生恋爱动机不纯，存在一定误区。这种错误的恋爱动机，有可能慢慢成为一种价值取向，在恋爱关系中呈现出“金钱交易”、“快餐恋情”等[2-3]造成一方或多方受挫。endprint

2.3.2 恋爱责任意识淡薄

大学生已经是成年人了，有恋爱的需要，但是很多大学生没有正确认识到恋爱的本质和内涵。有些大学生在恋爱过程中把恋人当作自己的私有财产，不允许恋人与其他异性同学交往，扭曲了恋爱的关系；也有些大学生看到身边的同学都在谈恋爱，所以自己也盲目跟风，出现欺骗、玩弄感情；也有些大学生，只顾眼前享乐，只图一时之快，与恋人私自在外同居，出现女大学生意外怀孕事情……

2.3.3 大学生恋爱受挫能力较差

现在的大学生都是“90后”，其中大多数都是独生子女，从小都是在家庭的宠爱中生活，他们在恋爱中更多关注自己内心感受，很少会考虑对方，在成长过程中很少遇到打击和挫折，因此对挫折没有心理准备，更不懂得如何巧妙地处理挫折问题。所以在恋爱中缺乏忍受力、抵抗力，受挫能力较差。

2.3.4 高校管理服务力度不够

当前高校对大学生恋爱的态度是不支持也不反对态度，对恋爱受挫折的学生基本采取置之不理任其发展的态度，也有些高校虽然采取了适当的措施，但是仅仅是注重恋爱受挫后出现的不良影响和严重危害的应急处理，疏于恋爱前的教育。如，很少高校开设婚恋这门专门课程，对性心理健康教育没有起到良好的效果。

3 大学生恋爱受挫教育的对策

3.1 引导社会风气，培养大学生正确的价值观

良好的社会风气会对大学生形成潜移默化的影响，加之“90后”的大学生对新媒体尤为敏感，所以通过引领正确的社会风气，减少各种媒体偏向，对大学生进行正确的婚恋价值观教育。开展中国传统文化主题教育，引领传统文化中对家庭的忠诚、负责、担当、专一等价值观念的回归，帮助大学生树立正确的婚恋观。加强大众媒体的宣传，对媒体传播的内容进行监管，减少“多角恋”、“轻率恋”、“游戏恋”的出现频率[4]，帮助大学生树立正确的婚恋观。

3.2 加强恋爱受挫教育，提高恋爱责任意识

课堂是大学生接受教育的主阵地，因此要发挥课堂教育，丰富正确的恋爱观内涵。从高校教师队伍到学生工作管理队伍，都要注重恋爱挫折教育。让学生认识到，人在社会中难免会有始料不及的一些困难和挫折，但大学生必须有对挫折的容忍力和对挫折的超越力，在恋爱受挫时，必须有处理恋爱危机的能力和自我调适能力。另外，学生管理队伍尤其是辅导员，引导大学生在恋爱中与对方进行良好的沟通，多从对方的角度思考和解决问题[5]，恋爱就意味着为对方同时也是为自己负责任，减少恋爱冲突和伤害，抵抗恋爱受挫。

3.3 建立恋爱挫折指导团队，通过实际咨询以及互联网等渠道开展创新恋爱受挫指导教育

学校是大学生接受知识、获取专业技能和学习成长的重要场所，学校应该为大学生提供恋爱受挫方面的教育。高校应该建立一支以心理专业教师为骨干，辅导员队伍为辅，专兼结合，专业互补，素质较高的心理健康咨询队伍，让学生在恋爱受挫时有处可寻，宣泄自己的情感。另外，还要通过互联网+的形式，创建恋爱挫折微信公众号，微博，以及专题网站，给大学生宣传恋爱受挫教育，传授恋爱技巧，心理调适等方面的知识。并鼓励大家通过互联网进行情感交流，通过邮件，私聊，私信等服务，让恋爱挫折教育网络化，为恋爱受挫者提供心贴心的服务。

参考文献：

[1]江燕.大学生失恋问题的现状调查与分析[J].中国电力教育，2012（5）：103-105.

[2]檀芬，张福珍.当代大学生恋爱挫折成因分析及对策探析[J].科技视界，2014（2）：137-138.

[3]郑长波，李晓毅.大学生恋爱动机调查与分析[J].沈阳师范大学学报（自然科學版），2004，22（3）：179-180.

[4]倪芳，王莉.大学生恋爱状况分析及正确恋爱观的树立与引导[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2008，10（1）：27-29.

[5]于文华.“90后”大学生恋爱抗挫折能力差的成因分析及对策[J].高校辅导员，2016（4）：64-66.endprint