浅谈初中学困生的成因及转变策略

郑厚云

“学困生”即学习有困难的学生，有广义和狭义之分：“广义的学困生指各种原因引起的学习成绩低下的学生；狭义的学困生是指感官和智力正常，但学习效果低下，学习有困难，达不到国家规定的教学大纲要求的学生。初中学困生的问题之严重，已使从教者身心交瘁、焦虑。学困生形成原因既有外部原因，也有内部原因，这就要找到转化之策略。

一、外部因素

1.家庭原因

家是孩子成长的摇篮，是孩子走向成功的奠基石，好的家庭教育则是孩子成人、成才的催化剂；而家庭教育的缺失或不当则有可能会毁了孩子。导致孩子学习困难，家庭方面主要表现在以下几个方面。

（1）家长的教育方法不当。要么过于粗暴，或过于溺爱。望子成龙、望女成凤在家长身上表现急切，当孩子成绩不理想，有的是责怪、怒骂，更甚至是的棍棒交加，“在严厉家庭环境下长大的孩子，会变得自卑，性格内向，缺少人际沟通的能力，缺少自我反思的自我管理能力，坏脾气，甚至是堕落等等。”而过于溺爱的，当孩子出错时，总袒护孩子。教育方法的不当，会让孩子走下极端，学习上自然是跟不上。

（2）家庭教育的缺失。家庭教育的缺失，导致孩子性格孤僻，要么防范心重、内向，要么胆大包天。我就遇到过这样的孩子，其父亲精神失常，其母为维持家庭生活，不得不到外务工，孩子在家无人管教，养成了许多不良恶习：厌学情绪极为严重，经常逃学、偷窃、赌博……当孩子不来上课告之其母时，她回答说：“我也没有办法，也管不了他……”作为一名家长，你自己的孩子管不了，别人想去改变不知要费多大的劲，最终孩子没有念完初中就辍学到外打工去了。班上我还遇到过这样一位女孩，在出生几岁后，母亲抛下她走了，父亲为维持生活不得不到外打工，孩子在家无人看管，学习上无从顾及到孩子，孩子虽也想努力，但一直跟不上。

（3）受经济大潮的冲击。许多父母忙于挣钱，或是把孩子留在家里无人看管，孩子成了留守儿童，虽关于留守儿童无人看管所造的悲剧屡见报端，引起了从上至下各级部门的高度重视。然而我想问我们的父母对孩子的监护、关照都尽职尽责了吗？当孩子没钱用时，有的经济上是到位了，似乎有了钱就能做好一切，只嘱咐孩子要好好学习，与孩子的沟通、对孩子的那份责任当家长的不能拂袖不管啊。

2.学校原因

学校对学困生的关注不够的话，可能会致使学生愈学愈困。一方面表现在个别教师教学方法不当，激不起学生学习兴趣，学生在课堂上扰乱纪律不管、打瞌睡不管、缺旷不管，常此以往，学困生就会这样的心理：反正老师又不管我，我迟到旷课也无所谓，上课不听，美美睡一觉……整天学习没有目标，缺少正确的价值导向，对未来没有危机意识，却抱着混的日子，渐渐地对学习失去了兴趣，造成了恶性循环，学困生变成了“名副其实”的学困生。

3.对教师的评价机制欠完善

教学质量这根弦让老师惶恐，学生考不好，追究责任在教师，且要担“责”，轻“责”在大会小会上点着，再“责”统考结束，弄一个培训班，请有经验的老师来传经送宝，最重实行考试排名末位“淘汰”制……在这样的高压之下，老师们哪敢不“卖命”。试想，如果面对基础参差不一的学生老师也实行这一招，考不好的倒数几位学生找那些教学成绩好的培训，或是考得倒数第一的实行淘汰制，那该是个怎样的情形？此法当然是不可取的，种种方法逼学生学，对成绩好的学生效果一定不错，而对学困生要适应老师的“压”，那真是难上加难。导致厌学或辍学。

二、内部因素（自身原因）

一方面因为基础未打牢，所以学不懂，产生厌恶学习情绪，导致不想学，到不爱学，日积月累，从而导致学困；另一方面则是懒惰成习意志薄弱所致。

三、转变策略

1.关爱学生，拉近距离，走近他们心灵

“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能灵魂、动人心魄的教育过程。”关爱学生，从心开始，走近他们，亦师亦友，让他们亲其师才能信其道。

2.帮助其树立正确的人生价值观

学困生，他们因成绩滞后，所以厌恶学习没有目标，在学校往往存在混的心态，他们不知学习做什么，就目前来说，他们有吃有穿，不必为生计去忧虑。所以他们不思进取，没有远虑，这时须教师去加以引导。

3.多理解，包容

人非圣贤，孰能无过，我们都常会犯一些错误，更何况是孩子，不必跟他们见识，引导他们往正道走，尽我们的力，学校是学习的好地方，同时也允许他是孩子们犯错的地方，关键是犯错了给予及时的纠正与引导。这得要我们当教师的多理解与包容。让犯错的孩子中错误中吸取教训而成长、从而逐渐成熟起来。

4.多激励，少批评

成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。所以多给予孩子鼓励，尤其是学困生。让他们对未来充满信心。

5.沟通，走近心灵的桥梁

记得那次测验，我一再强调学生要保持安静，诚信答题，可班上那几个学困生总又“窃窃私语”，平时不学习，考试倒还想考个好分数，更过分的是一个学生竟然还反脸去帮后桌平时就不学习让我头疼的女学生，在那帮她写什么，我疾步走到他们身旁，提高声音说：“你觉得这样做恰当吗？”哪知该学生尽然回敬我一句说：“那你说她问我我该怎么办？”我说：“你可不理她，或跟我说……”其实我知这个学生是个乐于助人的人，别人找到自己帮忙明知不妥又不知怎样拒绝人家，测试结束后，我把两位学生都叫到办公室经谈话后，俩位同学都意识到自己的错误，他也明白了什么事是该幫，什么事是不该帮，而对女学生来说，她明白了要想取得好成绩，平时努力分不开。我明白：“教师的职务是千教万教，教人求真，学生的职务是千学万学，学做真人”。因为我总认为一个人要诚实，诚实比分数更重要。这之后，他们都努力学习，我常关注着这个女学生的点滴进步，也常常与她沟通，帮助她，她的成绩也逐渐上升。

6.做到不抛弃，不放弃

遇到优异的学生当老师的可能谁都会教，而遇到学困生，你能把他教好，那也许会更让我钦佩。教师这份职业是一份良心的职业，当遇到这些学习困难的孩子，我们做到不抛弃，不放弃，对他们多些耐心，做到问心无愧。寸有所长，尺有所短，“假如有人认为有些人笨得简直不可能有知识，我要说要找一面晦暗得不能反射任何影像的东西，或粗糙得完全不能写字的字板，才几乎是不可能的事。就是一面筛子，跃然它留不住液体，但是如果你不断地把水冲上去，它也会越来越干净。同样的道理，即使是最笨最蠢的人，虽然他在文字上不会有什么进步，但他的脾气也会变得柔和。”

只要找到学困生的原因、找到应变它的策略，并抓好好学困生的工作，就能使学生从学习中找到学习的快乐、生活的热情，进而渐渐减轻教师的从教之重，使教师们也能够体验到从教之乐，并从中看到教育之希望，看到学生之希望，看到国之希望。