如何培养小学生学习数学的兴趣

饶吉平

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能让人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”在数学教学过程中，不仅是知识传授师生交流情感互动的过程，还要把数学问题回归现实生活，密切联系现实生活中的数学问题，才能更好地激发学生的学习兴趣，有了兴趣学生才乐意地接受课堂知识，更好地品味数学中的情趣，使他们由厌学变为好学，由苦学变为乐学，这样必然提高数学教学质量，提高学生的综合素质。

一、培养学生专心倾听的好习惯

激发学生兴趣，使学习变得轻松愉快。小学阶段，学生自控能力较差、精力不集中等状况，针对这类状况，教师尽量把枯燥无味的知识教学变得生动，充分激发学生的学习兴趣，他们才会积极地参与学习讨论。在上课期间，我们教师一定要保持良好的精神状态、语言生动形象，才能吸引学生的注意力，使他们认真听课。但是大部分学生受到少数同学干扰，导致精力集中不久，对这个问题我常用师生互换角色的方法来解决，让学生作为老师来讲解，学生通过自己讲解，不仅能掌握数学知识点、让其他同学专心倾听，还能更快地掌握课堂知识，同时学生的语言表达能力也得到提高。

二、联系生活实际，引发兴趣

数学是和现实生活中的问题紧密联系的，在生活中有很强的实践性和运用性，而且其无处不在地服务于生活。数学主要是为了解决现实生活中的问题，也是物理、化学等科目的基础课程。要想激发学生学习兴趣，老师一定要把问题回归到生活中，现实生活才能唤起学生学习兴趣。将生活中的数学引入到教学，在课堂上将抽象的数学结合于生活，教学与生活相互结合的方法才能更好地引发学生的学习兴趣，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣。例如，在教学“分数”这节知识点时，我给每位学生平均分发了不同口味的糖果，让几位同学分别统计不同口味的糖果各是多少，分别占总数的几分之几；课后让学生测量自己的身高以及父母的身高各是多少，计算出自己的身高、自己父母的身高各占比例多少等类型题目，使他们了解到分数在实际生活中的实用性，这不仅激发了学生的学习兴趣、培养学生初步解决实际问题的能力，同时，还有利于学生体验到数学在生活中实用性。

三、重视师生情感，促进兴趣

教学不仅是教与学的过程，也是师生情感交流的过程。良好的师生关系可以满足学生的精神需求，从而促进学习兴趣。作为教师应树立正确的观点、采取正确的教育态度去关心每一位学生，对于成绩优异的同学给予奖励，例如发一朵小红花，对于学习困难的同学给予鼓励，例如在课间时间学生完成了书上的习题，在课堂上及时的表扬他们能自主学习。学习较差的学生，往往对学习没有信心、没有动力，因此在有条件的情况下亲自去登门访问这部分学生，让他们受到鼓舞、得到力量而感到温暖，这样既可以削弱他们的自卑心理，又增强了师生之间的感情，使学生从不爱学习到兴趣学习，再到提高成绩，才能提高全班同学的平均成绩，才会得到学生以及家长的一致好评和肯定的态度。反之，如果教师对于学习困难的学生持有厌倦、置之不理的冷漠态度，这样教学是不成功的。

四、借助数学游戏，增添兴趣

根据数学学科和小学生好奇好动的思维特点，在课间时间创设一部分数学游戏。喜爱游戏是孩子的天性，但是学生的自控能力较差，注意力只能集中在15分钟左右。根據教材类容设计一些如“找朋友”“猜一猜”等数学活动，学生就会对数学产生很浓厚的兴趣。

五、用“多媒体教学”，提高兴趣

随着科学技术的快速发展，各个行业越来越多地使用多媒体计算机。使用多媒体计算机辅助教学，非常有利于提高学生学习兴趣和教学质量。小学低年级的学生注意力集中的时间较短，而多媒体教学中会融入大量的图形、文字、影象、声音、动画等资料非常形象生动，这大大刺激了小学生的感官，使孩子手、脑、眼、耳并用，充分唤起了孩子们课堂学习的兴趣。使静止的数学问题动态化，学生发现数学知识就在身边。使学生从小热爱数学，喜欢数学，对数学知识充满兴趣。

六、设计多种练习，保持兴趣

为了让学生在做练习题时保持兴趣、不会产生枯燥乏味和厌学的心理，我设计了多种类型的题目。例如，在教学“千克和克”重量单位这节知识点时，在课堂上提问学生们生活中与千克有关的物品有哪些，同学们的答案多种多样。据此我在课后练习中以填空题的形式让他们查看家中与“千克和克”相关关的物品各是多少克等题目，这不仅增强了学生自主解决问题的能力，还能让学生对所学知识富有趣味性，从而掌握所学知识。

在教学中能激发学生学习数学的兴趣的方法有很多，只要教师从学生角度和老师角度去考虑，运用现代教学方法去改变传统教学，充分发挥学生学习的主体地位，这样就会提高学习效率。最主要的是让学生把数学融入到生活中，理论联系实际，以创设学生主动参与、乐于思考、积极合作学习的意识，让学生在充满生活气息的活动中学习数学，培养学生喜爱数学、学好数学的情感。