浅析初中语文阅读多元化积累方法的实践与探索

祁军勤

【内容摘要】阅读多元化是有一定规范的，多元化解读必须有价值取向与解读范围的引导。阅读过程是学生课题感悟与建构知识的过程，也是一种再创造过程，具有强烈的个性色彩。由于阅读文本中总是存在留白或者是不确定性，学生在阅读鉴赏过程中有主观能动性，能够自由的发挥思想空间，但是由于学生的思想感情与立场观点、生活经验与文化修养有所不同，所以对于文本作品的欣赏与理解也大不相同，有着主观的差异。所以本文在此背景下，简要分析如何在初中语文阅读教学中进行多元化积累，切实提高学生的语文综合素养。并提出具体的有效策略，希冀有效促进语文阅读多元化积累方法的有效实践。

【关键词】初中语文 阅读教学 多元化 积累方法

引言

新课程标准中明确提出，语文教学的最终目的在于培养学生能够热爱祖国语言，形成使用民族共同语的规范意识，切实提高自身的审美情趣与道德修养、文化品位与思维品质。语文新课程改革的重要实质，也是教师教學方法与学生学习方法的重要改革。教师必须实现以人为本，不仅要教授知识，也应当教授语文学习技巧，使学生能够自主获取语文知识能力，切实形成自主、探究、合作式的学习氛围。

一、重视语文阅读宣传，创造阅读积累环境

在新课程标准下，初中语文阅读教育发生了翻天覆地的变化，在教学过程中，教师既要重视学生自主阅读，引导学生有目标、有针对性的阅读，也必须加强阅读宣传，例如向学生介绍优秀的名著、名人传记，引用成功人士的名人名言等等，使学生能够产生阅读动力，更加全面的阅读。从多角度进行宣传，有助于创设读书氛围，教师可以在班级内设置图书角，让学生进行资源共享，通过图书漂流活动，学生能够渐入图书佳境。此时教师应当努力的创设阅读环境，根据学生的学习兴趣与新课程标准要求，打造学生喜好阅读的良好氛围，使学生能够在此环境中进行心灵的升华与净化，感受阅读的洗礼。

二、精选语文阅读内容，告别语文阅读误区

在语文阅读教学过程中，教师应当引导学生亲近优秀的文学作品，自主的选择阅读内容，切记要符合真善美。通过阅读优秀的内容，能够帮助学生塑造优秀的人格，挖掘学生的潜能，使学生从经典作品中汲取营养与芳华，树立良好的品质。远离污浊有危害的书，使学生能够辨别与取舍，在当前信息横流的社会中，教师通过引导与帮助，使学生能够有效的掌握信息，成为信息的主人能够自主筛选，学会吸收。

在此基础上，教师也应当重视阅读教育的互补性，不仅要培养学生的主观能动性，也应当拓展学生的阅读面，使学生能够广泛阅读，增加阅读的角度和种类，有助于全面提高学生的文化素养。

三、重视语文阅读积累多元化，切实提高阅读有效性

1.采用多元化的朗读方式

在语文阅读教学过程中，教师应当引导学生采用多元化的朗读方式，切实感受语言的魅力，通过品味语言加强领悟与思考，能够将文本中的优美语言进行高效应用，使阅读课堂中充满浓郁的气氛。学生朗读后能够有效理解文本内容，所以要想提高阅读质量与效率，就必须引导学生多读书，积累知识，获得语感。通过阅读，学生能够感知文章，驾驭文字，感受语言学习的魅力，增强对文章的理解与感悟。在朗读时，教师应当引导学生重视阅读理解的直觉性与敏锐性，感受语言的情味和内涵，通过反复阅读，能够学习到朗读技巧与知识，切实感受文本语言的魅力。轻声的朗读中，能够将阅读内容化为自己的内涵与想法，从而增强阅读审美能力与语言表达能力。教师可以采用配乐朗读或个人朗读、小组朗读、男女朗读、表演朗读等等，通过具体朗读、快读、慢读、高声读、轻声读、接力读、竞赛都等等，使朗读更具情味，变得有声有色，学生也能够在朗读活动中感受语文学习的魅力，提高语文学习兴趣与自信心。

2.精读、略读，快读、慢读有效结合

在语文阅读中，教师可以引导学生将精读和略读有效结合，能够提高学生对文章的理解和感悟，切实提高阅读水平。阅读能够初步快速地浏览文本信息，有效的筛选书本内容与标题等有用的知识点，在最短的时间内获取最有价值的信息。精读，对重要信息进行反复重读，对于文章中的好词好句进行欣赏和揣摩，有效汲取提升语言精髓。通过精读与略读的交替，学生不仅能够提高阅读速度，也能够增加阅读质量，切实丰富语文理解能力。

3.制作阅读读书笔记，凝聚文本知识点

好记性不如烂笔头。所以在阅读时，教师应当使学生养成记阅读笔记的习惯，能够在阅读时做到眼到、手到、口到、心到，才能够提高阅读效果。在阅读时做好阅读笔记，可以采用卡片式笔记方法，重视经典语段的归类整理，能够帮助学生快速的积累写作素材，收藏重点的阅读内容。在摘抄时，引用摘抄式笔记，对于文章中的人和事物的看法与观点进行评论，并且点评理由，有助于提高学生发现问题、分析并解决问题的能力，切实锻炼学生的思维能力。剪贴式笔记与摘抄式笔记相比耗费时间较大，但是通过剪贴能够提高积累效率，可以在剪贴时进行分类整理，例如：动物世界、历史长河、名人故事、山清水秀、音乐艺术、科学长廊等等。

结束语

综上所述，我们能够看出，在语文阅读教学过程中，教师应当全面结合新课程标准要求，重视提高学生的阅读能力，能够以学生为中心，有效的引导与帮助，切实激发学生的阅读兴趣。通过创新阅读教学方法，使学生能够提高阅读技能与效率，有助于学生增强语言表达能力，丰富内心情感。

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（作者单位：甘肃省通渭县李家店乡祁家嘴学校）