浅议初中语文高效阅读教学的开展

许建磊

【内容摘要】随着新课程理念的不断发展，素质教育已经成为当前教育教学改革的重要发展方向。广大教师对学生的知识框架构建、能力体系建设、自主探究意识、合作交流能力、创新发散思维等核心素养的培养高度重视，为学生的全面、均衡发展提供了更加强劲的动力。想要实现学生的发展目标，首先需要保证的就是要进行高效教学，要不断提高课堂教学的效率和效果。在此，我们对初中语文高效阅读教学的开展策略进行简要探究。

【关键词】初中语文 高效 阅读教学

在长期的初中语文阅读教学中，广大教师因为受到应试教育思想的影响太过于深重，所以在教學中往往采用那种单调、枯燥、无趣的教学方法，采用的教学模式也是已经沿用了多年的，没有丝毫的新意，学生们在阅读教学中没有足够的学习动力作为支撑，当然也就失去了提高阅读学习效率的最佳条件，并且在学习过程中因为消极心理的影响对教师组织的各种阅读活动以一种敷衍的心理对待，得过且过，没有真正深入的分析和探究，导致传统的初中语文阅读教学开展形式非常不理想。在新课程改革的不断推进下，广大初中语文教师已经完全认识到了新课改的重要性和必要性，从自己教学的各个方面入手，采取各种有效的教学策略，推进了初中语文高效阅读教学的稳步开展。

一、创设教学情境打造阅读高效课堂

创设情境开展教学是倍受广大教师喜爱的一种教学方法。通过教师为学生创设的多种情境，可以把学生带进生活环境中，带进竞赛环境中，带进游戏环境中，带进悬念环境中，让学生在学习中获得更多的不同体验，提高学生的学习兴趣，保证获得更加理想的教学效果。在初中语文阅读教学中运用情境教学同样具有显著的功效。例如在苏教版语文七年级下册《从百草园到三味书屋》的教学中，教师就为学生创设了一种生活情境，让学生畅所欲言，谈一谈自己记忆中的童年是什么样的，自己在上学之前的生活是什么样的，自己在上学之后又有了哪些变化等等。学生们有的说上学前是无忧无虑的，上学之后有了学习压力，快乐少了很多;有的说上学之前没有那么多同学和朋友，上学之后交际的范围更大了，自己也获得了成长，感觉很有收获;有的学生说不管上学前还是上学后，和现在的生活对比，那都是没有压力、没有烦恼的天堂般的生活等等。在此情境之下，教师对学生进行点拨，让学生对课文进行深入的阅读和探究，看看鲁迅先生的童年是什么样的，看看他在上学前和上学后的生活有何不同，表达了鲁迅先生怎样的思想感情。这样的生活情境把学生的生活和学习内容有机结合到了一起，激起了学生的情感体验，促进了阅读教学课堂的效果增强。

二、使用媒体教学打造阅读高效课堂

使用多媒体设备开展阅读教学，可以让学生在学习过程中感受到更多的学习乐趣，通过网络搜集的资料还可以大大提高教学内容的生动性和形象性，丰富学生的知识积累，保证阅读教学取得更加理想的效果。例如在苏教版初中语文七年级下册《巍巍中山陵》教学中，教师就首先给学生播放了一段从网络中搜集到的资料，从中山陵的地理方位、建造原因、修建经过、主要特征及主要建筑等方面进行了一个整体的介绍，让学生对中山陵有了一个更加明确的印象感知，对孙中山先生为国家和民族所作出的贡献也有了一个深入的了解，在此基础之上教师再组织学生对课文进行深入的阅读，归纳各个段落的主要内容，寻找建筑的各种特点，进而准确把握住陵园庄严肃穆的气氛，巍峨宏阔的气象，衬托出一代伟人孙中山的高大形象，深切体会到作者对孙中山先生的敬仰之情，实现了阅读教学的高效开展。

三、组织多种活动打造阅读高效课堂

组织学生开展多种形式的阅读活动，是促使学生更加细致地阅读课文、更加深入地体会情感、更加准确地把握内容的有效抓手。如果仅靠让学生进行表面的“读”，学习活动不能充分细化，教学效果自然不理想。有了活动的助力，学生的学习主观能动性得到了成分发挥，学习开展得扎实了，效果自然也有了保障。例如在苏教版初中语文八年级上册《苏州园林》一文教学中，教师就组织学生开展了一次“我为苏州园林代言”的主题活动，组织学生在充分吃透课文内容的基础上，在把握住苏州园林的主要特点的前提下，从网络中搜索苏州园林的资料，或者到图书馆查阅相关资料，或者把自己在苏州园林中拍摄的照片等资源呈现出来，加以文字引导，形成一篇苏州园林的导游词，并在班级中进行展示。这种教学活动让学生对文章进行了更加深入的理解，同时加深了阅读的层次，保证阅读高效课堂的切实构建。

结束语

总而言之，在初中语文阅读教学中，教师需要高度认识阅读教学的重要性，不断探究教学中存在的问题和制约教学开展的不利因素，并积极寻找改进的策略，以学生的发展与能力的提升为根本目标，为把学生培养成为国家建设所需的合格人才夯实基础。

【参考文献】

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[4]包晓君.浅谈初中语文高效阅读教学的策略[J].小作家选刊：教学交流，2013（9）：149.

（作者单位：江苏省泰州市海陵学校）