高中数学核心素养的养成路径与教学策略设计

吴勇

【内容摘要】高中的学生学习中比较重要的阶段。随着素质教育时代的到来，教师教学的首要任务也是加强对于学生学科核心素养的培养，让学生能够得到全面的发展。在高中数学教学的过程中，为了能够帮助学生形成良好的数学核心素养，教师在教学的该过程中就要对现有的教学模式进行改变。本文主要针对高中数学核心素养的培养策略和教学方式展开讨论，首先从培养学生核心素养的意义入手，然后对核心素养前提下，培养学生数学核心素养的教学策略进行介绍。

【关键词】高中数学 核心素养 教学策略

数学是学生学习中比价重要的科目。掌握良好的数学知识，对于学生整体成绩的提高产生着重要的影响。在传统的教学模式下，由于受到应试教育的影响，教师的教学模式更加偏向于理论知识的讲解，对于学生能力的培养比较忽视，这种教学模式严重阻碍了学生的全面发展，不利于学生的成长。所以在素质教育背景下的高中教学中，教师应该加强对于学生核心素养的培养，让学生掌握发现问题和解決问题的能力，使得学生能够主动的进行学习，促进学生的全面发展。

一、培养学生数学核心素养的意义

1.培养学生数学核心素养，有利于提高学生的逻辑思维

数学本身就具有较强的逻辑性，这也使得部分逻辑思维较弱的学生学习数学的难度较大。在教学的过程中，加强对于学生数学核心素养的培养，使得学生能够发散自己的思维，合理的展开想象，将抽象的知识变得形象化、具体化，进而使得学生能够更好地掌握所学知识，同时还能够增强学生的思维能力，为学生日后更深入的学习奠定基础。

2.培养学生数学核心素养，有利于增强学生的解决问题的能力

核心素养所涉及的方面较为广泛，它涉足于一个人的工作、生活以及个人成长等方面。核心素养是一个人综合能力的具体表现形式[1]。在高中数学教学中培养起学生的数学综合素养，对于学生的成长产生着重要的影响。数学核心素养的形成能够帮助学学生将数学知识与生活实际相结合，使得学生能够利用数学知识解决生活中的问题，进而达到学以致用的效果，对于学生解决问题能力的提升起着积极的作用。

3.培养学生数学核心素养，提高学生的学习效率

促进学生数学核心素养的形成，能够全面提高学生数学综合素养。让学生在学习数学的过程中，逐渐形成自己的学习方法、培养学生数学思维的形成。让学生能够将数学知识融入到生活实际中，让学生能够从生活中体会到数学的奥妙之处，促进学生学习数学的兴趣，加强学生的学习效率。

二、在高中数学教学中培养学生数学核心素养的教学策略

1.激发学生学习兴趣，为学生数学核心素养的形成奠定基础

兴趣是最好的老师。在高中数学的教学过程中，为了能够实现对学生数学综合素养的培养，教师应该加强对于教学模式的改变，以新的教学模式吸引学生的学习兴趣，将学生的注意力集中于课堂之上，进而为学生核心素养的形成奠定基础[2]。

现阶段，情境教学是一种比较常用的新型的教学模式。在高中数学教学的过程汇总，教师就可以加强对于情境教学的运用，以此来激发学生的学习兴趣，促进学生核心素养的形成。情境教学主要就是教师根据教学的内容，为学生创设相应的情境，进而营造出良好的学习氛围，为学生提供良好的学习环境，促进学生数学核心素养的形成。

2.加强对于学生思维能力的培养，促进学生数学核心素养的形成

思维能力是数学核心素养的组成内容之一。教师在教学的过程中，加强对于学生思维能力的培养，对于学生数学成绩的提升和数学核心素养的形成都产生着积极的影响。在教学的过程中，教师可以采用数形结合的教学模式展开教学。

比如在人教版高中数学三角函数的学习过程中，教师就可以利用数形结合的形式，比如在比较比较数的大小sin（﹣π15）与sin（﹣π10）的过程中，就可以利用函数图像进行知识的讲解，根据图像可以看出﹣π2<﹣π10<﹣π18<0，并且y=sin

x在[﹣π2，π2]上是增函数，所以sin（﹣π15）>sin（﹣π10）。通过这种形式的教学，让学生能够将数与形相结合，在不断地练习中逐渐的培养起学生的思维能力，促进学生学习成绩的提升[3]。

3.在教学中注重体现学生的主体地位，促进数学核心素养的形成

在传统的教学模式下，由于课堂的时间有限，为了确保教学任务的顺利完成，教师在教学的过程中会加快讲解的速度。在这种教学模式下，学生处于被动地位，导致学生的学习兴趣不高，阻碍了学生的全面发展。为了实现对学生核心素养的培养，教师在教学的过程中应该注重体现学生的主体地位，让学生可以主动的参与到学习之中，促进学生自主学习能力的形成。

结束语

综上所述，数学核心素养的形成无论是对学生的成长还是学习都产生着重要的影响。在教学的过程中，为了能够培养起学生的数学核心素养，教师应该不断地对教学模式进行完善，以新型的教学模式来调动学生学习的积极性，同时教师还应该注重体现学生的主体地位，使得学生之间形成自己学习的能力，进而促进学生数学核心素养的形成，为学生日后的发展奠定基础。

【参考文献】

[1]

周如俊.高三数学“结构化”教学设计的策略——以高考圆锥曲线焦点弦长有关试题为例[J].教学月刊：中学版，2017（11）：12-17.

[2]

陈超.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J].新课程（中学）， 2017（9）.

[3]唐洁琼.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J].数学大世界（中旬）， 2017（4）.

（作者单位：江苏省扬州市公道中学）