高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

刘美娟

【内容摘要】高中语文教学中，加强对合作学习教学的组织，对教学效率的提升具有十分重要的作用。文章分析了高中语文教学中合作学习的优点，探讨了高中语文教学中合作学习教学组织的策略，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。

【关键词】高中 语文教学 合作学习 组织策略

引言

语文是高中阶段非常重要的一门学科，其教学质量的高低，影响到的不仅仅是学生的学习成绩，还会对学生的全面发展产生很大的影响。合作学习模式是一种科学的、合理的学习模式，将其应用在高中语文教学中，取得了非常明显的效果，这已经得到了教学实践的广泛证实。要想进一步提升高中语文教学的效率，合作学习教学的有效组织非常重要。

一、高中语文教学中合作学习的应用优点

1.更好地发挥主观能动性

合作学习的主体是学生，学生是合作学习的实施对象[1]。在高中语文教学中，合作学习的组织开展，能够充分体现出学生的主体性特点和要求，可以有效地突破传统教学模式的限制和约束，使得学生在面对语文内容的学习时更加主动、更加积极。

2.更好地拓宽学生的思维

高中语文教学过程中，组织开展合作學习，有利于学生思维的拓宽。在合作学习中，通常有多名学生一起合作，不同的学生性格特点和思维习惯不同。在合作学习期间，小组各成员纷纷发表自己的意见和建议，无形中可以提升学生思维的活跃性，拓宽学生的思维。

3.更好地增强合作的能力

合作学习的关键在于“合作”，合作学习的成败与否，合作是其重要的判定标准[2]。在合作学习的过程中，学生通过一起合作能够对相关的知识点产生更加透彻的认识和理解，同时在合作学习的过程中，学生也学会了如何去合作，合作能力得到不同程度的增强。

二、高中语文教学中合作学习的组织策略

1.独立思考与小组交流型合作学习

该类型的合作学习，一要对学生进行合理的分组，二要将学案呈现给学生，三要层成员进行交流，四要小组内部形成统一意见，最后是教师进行总结[3]。比如，在讲解《林黛玉进贾府》这篇文章时，教师可以组织开展独立思考与小组交流型合作学习。现将全班学生分为若干个小组，每个小组成员4名。小组划分完成之后，将学案交给学生，学案的题目为“林黛玉的人物形象分析”，具体又可以设置多个小题“不同人眼中的林黛玉”“宝玉眼中的林黛玉是怎么样的？为什么会不同？学生接收到布置的任务，独立阅读问题并展开思考和分析。之后，小组成员开始分享自己的观点和看法，对于存在不同看法的地方，小组成员负责人要将其记录下来。针对之前分享和交流环节存在的争议，小组内部统一协商解决，争取获得一致的观点。教师给每个小组向全班分享的机会，并对每个小组的分享进行点评和总结。

2.已知、未知、构建型合作学习

已知、未知、构建型合作学习模式是合作学习模式中比较常见的一种。从其名字中不难看出，该合作学习模式建立在已知的知识基础之上，通过寻找条件，进而构建新的知识体系。同样的，以《林黛玉进贾府》中林黛玉的形象为例进行该类型合作学习模式的分析。首先，教师在教学的过程中，给每一名学生发放一个表格，表格的内容包括已知、未知和构建三项，每一项内容下面尽可能地留有足够的空间。其次，教师组织学生根据表格要求和自身的实际情况，自主完成表格。再有，学生就近组成小组，进行必要的交流，通过交流要能够对修正自己的表格。最后，小组之间展开交流，在交流的过程中教师要加强指导和引导。通常情况下，已知、未知、构建型合作学习模式适用于总结性的任务，但同样也适用于一个学习主题的完成。比如，在涉及到“如何读中国古代小说”时，也可以组织开展已知、未知、构建型合作学习模式，帮助学生更好地了解中国古代小说的阅读方式和技巧。

3.圈子型合作学习模式组织构建

何谓圈子型合作学习模式？所谓圈子型合作学习模式指的是教师指定学生合作学习的文本范围，引导学生进行自主学习的模式。在圈子型合作学习中，合作学习的主题只有一个，并且比较明确。以《林黛玉进贾府》的学习为例，教师可以组织开展圈子型合作学习，学习的主题为“中国古代小说经典篇章阅读”。在具体的操作过程中，教师应该依次从以下几个方面出发：（1）为学生的合作学习提供文本范围。比如，围绕经典篇章。教师可以将四道名著提供给学生。（2）根据圈子合理地划分成员。相较于前面两种合作学习，圈子型合作学习对成员的探索思维要求更高，因而在划分成员时一定要考虑到这一点，人数可以控制在6～8人作用。（3）合理地为成员分配岗位职责和阅读任务。有的复杂总结和归纳，有的负责生字的采集和收集，有的负责内容的分析和阐述，有的负责线索的追踪。（4）约定好交流的时间，相互之间展开交流。（5）学生向教师进行汇报，教师对学生的汇报进行点评。

结束语

总而言之，高中语文教师在教学的过程中一定要采取相应的措施，科学合理地组织开展合作学习教学。通过组织开展合作学习，不断地提高教学的质量，为学生的语文学习提供更多的助推力，培养学生的语文素养，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]徐红.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].赤子（上中旬），2016，10（3）：234.

[2]杨丽丽.探讨高中语文教学中的合作学习教学组织对策[J].赤子（上中旬），2015，12（2）：286.

[3]孙倩影.高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].中国校外教育，2014，12（5）：133.

（作者单位：江苏省高邮市第二中学）