思维导图在初中语文写作教学中的应用

李超顺

【内容摘要】思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的图形思维工具。本文主要是对思维导图以及初中语文写作教学的应用进行联系，进一步讨论他们之间的意义和重要性，从而分析运用思维导图进行写作教学的内容，以当前的初中语文写作教学为基本出发点，阐述了思维导图的理论基础。

【关键词】思维导图 初中语文 写作教学 应用

一、思维导图在初中语文写作教学当中的重要意义

1.思维导图是语文作文的组成部分，必不可少的

目前的初中的语文写作教学中存在问题：学生在写作过程中构思不清晰、文章的结构混乱、不能准确使用词汇表达自己的想法等，而创新的思维导图能为优秀的作文提供坚实的基础;通过大脑的联想和构思，才能形成思维导图，进而形成一篇与实际生活有关的、完整的作文。

2.打破原先的思维方式，创新学生的思考模式

利用思维导图进行写作教学能够帮助解决写作过程中所遇到的应试思想和扁平化情况，帮助开拓学生的思考视野。解决初中生普遍存在的两个现象：不知道从何写起、作文内容没有逻辑关系。所以，教师在写作教学过程中应当注重训练学生的推理、想象能力，教学生学会从多角度、多方面去思考问题，改变学生的直线思考模式，提高学生的应变能力。

3.思维导图具有重塑、伸展和总结功能

可以帮助学生进行有效的写作训练，思维导图可以将学生在日常学习生活中所积累的知识进行一个整合重组，然后根据协作的需要进行重塑，方便学生更好地利用和开发使用他们，从而解决初中生拿到作文题目却不知从何写起的问题。另外思维导图还可以帮助学生将写作主题进行细分，然后将有联系的素材进行整合归纳，形成不同的内容，是文章显得更加生动灵活。

4.思维导图使学生的学习动力源泉

思维导图帮助学生发挥学生的主观能动性，促进学生在不知不觉当中会自觉地积累一些写作素材，丰富自己的思维导图，从而使得文章写的范围广，内容新颖。促进我们学会以一种开放性的积极的学习方式去建构知识体系，克服学生的学习盲目性和懒惰性，学会将知识进行迁移、分类。这样的知识体系具有一定的独特性，会让读者耳目一新。除此之外，思维导图还具有一定能的协调功能，帮助增强学生的记忆力，为素材的积累提供保障。

二、思维导图在初中语文写作教学中的应用

思维导图是培养学生发散性思维的有效方式。在新课标背景下，教育改革对学生的综合能力的要求做出明确的说明，同时也提及学生的思考能力，针对于初中的写作教学来讲，没有创新的思维方式和思考内容，也就不可能产生优秀的作文。初中是培养学生思维方式重要时期，对学生今后的发展具有至关重要的影响作用。

1.分解主题，整合归纳联系

教师在进行写作部分内容的讲解时，可以要去学生按照思维导图进行主题阅读，然后明确自己的重点主旨，根据已经确定的主题分别确定几个次要的主旨内容，从而将整个主题进行分解整理归纳。之后是引发学生的积极思考，倡导学生学会从多方面、多层次、多角度进行思维。比如：教师在讲解“海伦凯勒”这一知名形象时，可以引发学生的联想，让学生联想到她在两岁时成为盲人，但是却是作为一个著名作家的身份享誉全世界，她是一个学生学习的榜样，她读过很多书，通过读书来丰富自身，从而的故事我们可以学会，尽管有很多的不如意以及缺陷，但是我们还是要学会发现自我的优势，要锻炼自己的坚强意志，学会反思自己等。之后是引导学生寻找各次要主旨之间的联系，然后对她们进行区分整理。比如：成为残疾人与发现自我的优势之间的联系;坚毅的意志与他成为一个著名的作家之间的联系。

2.确立主线，寻找素材，列出写作大纲

要求学生确定写作的方向，这个方向需要时与主题相关并且具有创造性，然后去挖掘他们之间的内涵和联系，并與素材联系起来，是文章更加显得有深度，之后是寻找几个重点方向，要求这几个方向标新立异、与众不同。比如：我们可以深入了解为什么海伦凯勒会失明？又是什么信念促使他成为这样一位伟大的名人。然后就是从众多主旨之中确立一个重要的主旨，理清其脉络，然后形成多个分支，使得文章既有总体概括性，有理有据、有血有肉，深入人心。教师在一旁进行一定的指导，促进学生能够基本掌握自身的写作思路、主旨及大意，对学生出现问题的地方进行及时的纠正，对正确的地方，有特点的地方进行鼓励支持。比如：针对海伦凯勒这一人物形象的代入，不论是从她的榜样形象下手，还是读书形象下手，亦或是从他的可贵精神出发，都应当围绕写作的主线来进行，切记不能偏离写作的主线。

3.发挥想象，抛砖引玉，串联成文

接下来就是要求学生对课堂知识以及课外知识进行一定的回忆，结合实际日常生活当中的经验，发挥自己的想象力，然后形成一个条理清晰的思维导图，并且划出这个思维导图，以便学生能够直观的发现集中的问题以及联系，最终对结构进行内容的添加，不论是收集的素材还是天马行空的构想都可以加入到其中，最终使其达到一篇优秀作文的效果，其中在纸上画出写作内容相关的思维导图，要进一步明确主线，是的文章更加细化，从而使得张更加丰满。最后是对文章进行一定的检查，查缺补漏，学会对一些用词不当的地方或者结构有误的问题进行相应的改善，然后是运用辞藻精炼的词汇进行装饰，使得文章得体大方，有头有尾，最终使得文章脱颖而出，得到大众的好评。

综上所述，思维导图对初中写作教学当中的运用具有重要的影响作用，在经过教师的指导之后，学生能够更好地处理一些写作过程中遇到的问题，思维导图作为语文写作的知识体系，具有整体性和综合性的特点，主要是针对于写作知识点进行一定的梳理，重新建立写作体系，整理和疏导相关知识点，是学生收获到意想不到的效果。

【参考文献】

[1] 张倩. 应用思维导图提高初级学生作文写作思维的策略探究[J]. 中国教育技术装备，

2012（15）：55-56.

（作者单位：广东省郁南县西江中学）