高三英语转差促优探究

朱志娥

随着高考成绩的颁布和山西省高考分数线的划定，2018年的高考战役已经结束，2019年高考备战的号角已经吹响，为了更好的进行下一步的教学现将在2018高考的情况做一梳理，对高考中突出的现象做一反思。

本次高考中最令人激动的是高三三班学生杨靳泽高考总分为476，刚刚达到2b统招线。激动之余，我进入了深深地反思。特进行下列的研究和分析，以此为鉴。

上面是杨靳泽同学高三一年的成绩统计表。从上表中可以看到杨靳泽同学在高三第一学期成绩很差，可是在高三第二学期成绩开始有了起色，尤其是高考成绩是历次考试的第二高。针对这一现象我进行了成功经验分析并进行反思：

经验一：促优工作方面的反思

为了响应学校提出的目标生促优工作，在与高三三班班主任郝振军和高三四班王晓莉老师的配合下，征得赵建文和王睿两位年级组长的同意后，在高一上半学期每个周一，我都会带着高三三班的王启超、丁越（其中包括杨靳泽）和高三四班谢子维、曹永琪等几位同学在三楼会议室进行义务促优，主要内容就是历届高考真题。一开始，杨靳泽同学因为底子差跟不上，好几次没有进入促优班，看到这种情况，我和班主任郝振军老师进行了交流，希望得到郝老师的配合，做好杨靳泽的工作，希望他明白自己的弱科，直面现实，但是想办法从基础开始。下去之后我和杨靳泽多次的沟通，督促杨靳泽每天的的英语默写单词和背诵范文。并且每次的促优卷都给他留着自己做，告訴他做高考真题的重要性并且让他明白得阅读者得天下的含义。

反思：促优，这确实是一个很好的想法，但是，我校的优秀生往往在某一方面是短板，尤其是杨靳泽同学这种情况有很多，在这种情况下，更要对优秀的目标生进行针对性的辅导。这要求促优的老师一定要了解促优学生的实际情况，根据目标生的实际情况制定计划，同时更要跟踪目标学生的每次考试成绩，和目标生多沟通，使促优效果真正落到实处。

经验二：教师不断学习的反思

因为是第一次带高三，对很多事情比较懵。在高三上学期我充分利用网络研修，认真学习专家关于2017年的高考分析，不光我自己学习，我还把网络课引入课堂让同学们也能明白高考的趋向，了解高考动态。同时，我积极与英语教研室周立国老师联系，恳请周老师把最新的高考信息给我，真诚感谢周老师的无私帮助，每逢和高考有关的信息，周老师都能在第一时间给我发过来。高三第二学期，大同市教育局又举办了两次大型的培训，更加提高了我的业务能力。

反思：教师学习，这确实是一个很好的提升教学能力的方法。终身学习是时代的需要，更是我们完成教育神圣使命的需要。感谢国家的网络研修平台，感谢教育局领导提供的研修平台，感恩周立国老师的帮助。

经验三：教师人格魅力的反思

为了响应教育局关于在假期期间教师要对学生进行微信辅导，在高三第一学期的寒假，我充分利用微信跨越时空的特点，义务开设了微课堂。在微课堂上全部由学生主讲，主讲的内容就是五年高考真题试卷。令我感动的是每位接到任务的同学都能认真对待，这些主讲同学每次在主讲之前都要花至少两个小时认真备课，在微课堂主讲时基本都要主讲一个半小时。每次孩子们主讲之后，我都会点评，基本花费时间是一个小时左右。从寒假开始只要是节假日我们的微课堂就会开课，截止高考前我们共开设微课堂30节。尤其突出的是高三三班丁越（高考英语成绩为103）、赵丽娟（高考英语成绩为98）、靳杨（高考英语成绩为100）高三四班的曹永琪（高考英语成绩为108）、韩敏雪（高考英语成绩为95）等。

反思：微课堂的开设只是初期，她还有很多不完善的地方，例如一开始采用的是微课直播，容易造成顺序错乱问题。但是微课堂的免费开设，尤其是我每次在微课堂的点评，正如浑源一中的方法“爱和陪伴”，一样，起到了异曲同工之妙，极大地提升了教师的人格魅力，激发了家长和同学们的备战高考的热情。

（作者单位：山西省大同市第十九中学）