幼儿教师钢琴弹奏能力提升对策与研究

刘 芳

（商丘幼儿师范学校，河南 商丘 476005）

一、目前幼儿园教师弹钢琴的现状

（一）教师缺乏钢琴演奏能力

幼儿园第一是通过会教孩子唱一些简单的歌曲来训练孩子们的音乐能力，这需要教师一边弹奏钢琴一边歌唱来引导孩子们唱歌。在钢琴课堂演练中，不难发现教师无法掌握这种技能。许多教师甚至最基本的钢琴识谱、指法基础不扎实，演奏完整的幼儿歌曲更是难上加难。此外，幼儿园教师还不能完全掌握钢琴，不能实现弹琴与曲谱的融合，有的教师会弹琴则唱歌节奏跟不上，有的教师则相反，这些条件影响着他们未来能否胜任幼儿教师工作岗位。

（二）钢琴教学模式陈旧

长期以来，幼儿园是不开设钢琴课的，只是在近几年，社会对幼儿音乐综合素质的需求越来越提高，才开始重视幼儿教师的钢琴弹奏能力的培养。由于对培养目标单一不明确，对学生毕业时应达到专业水平没有明确的标准，教学方式统一陈旧，无法针对个体音乐基础参差不齐的学生，因此，幼儿教师钢琴弹奏技能也无法统一，对幼儿教师专业培养方向和演奏质量无法保障。

（三）幼儿园课程繁重，教师的学习时间不够

幼儿园通常是三年学制，教师需要掌握的专业知识和技能非常繁复，学习钢琴演奏技能需要更多的时间和精力投入，使学生的学习压力无形中增加，学习钢琴演奏的时间不很充足。教师不能掌握钢琴演奏的技巧，也就不能演奏一首好歌。教师在繁重的教学任务中面临着巨大的压力。此外，一些幼儿园还会定期组织教师进行进一步的培训。这些因素影响了教师掌握钢琴演奏的能力。

二、提高幼儿园教师钢琴弹奏水平的措施

（一）提高幼儿园教师的专业素养

为了有效地提高学生带情感演奏技能，我们需要教授学生钢琴基础知识，在学生能够充分掌握钢琴演奏的基础知识的基础上，进一步提高学生的钢琴演奏技巧。教师在教学过程中，应该给学生更多的时间进行锻炼，学生也在课余时间多练习，学生们经常称熟能生巧。通过练习，熟练掌握钢琴演奏技法，增强学生的钢琴技能。在解释钢琴演奏的理论时，老师应该注意讲解时间，这样我们就能充分地压缩基础知识，教给学生最基本的知识，让学生有更多的时间练习弹钢琴。加强教师指导学生掌握钢琴演奏技能，钢琴属于音乐类别，音乐表达需要丰富的情感才会更有吸引力，因此在弹钢琴时，学生展示他们的情绪，才能弹奏出完美的旋律。因此，教师应在教学过程中讲解基本知识和方法，让更多的学生参与钢琴技能的训练，交替使用左手和右手边、连奏、断奏，加上音乐的情感，使学生的钢琴演奏技巧更强。

（二）采取合作学习方式教学钢琴弹奏

没有单一的教学形式能够满足学生全面发展的要求。因此，在教学中灵活运用各种教育资源，整合各种形式的教育，合理安排教学形式，是非常必要的。集体授课和小组授课相结合，实施有效的个人指导。例如，教学内容可以根据视觉表现、歌唱和伴奏的创造能力进行集体教学，丰富教学能力，最大限度地提高学生的理论知识，有助于快速培养和提高学生的钢琴演奏技能。

小组合作学习在许多学科教学中得到广泛应用，为幼儿教育弹奏钢琴也同样适用。为了实现教学目标，使学生能够有效地提高钢琴演奏技能，教师可以组织学生进行集体教学，让学生通过合作学习模式完成钢琴学习，教师进行示范，让学生在各自的小组练习，学生通过讨论和变换方法。提高他们演奏钢琴的能力，教师还可以通过学习小组对学生进行具体的指导，有效提高教学效率。

（三）优化教育内容

首先，我们要注意教材的实用性和有效性。对于学前教育的学生来说，钢琴技能训练的实用性体现在未来工作的作用上。那么在教学过程中，教师应如何注意教材的选择呢?一是增加即兴演奏学习，通过对即兴练习曲目内涵的及时分析，能提高学生对钢琴作品的理解，从而培养学生对音乐的感知，为未来从事幼儿教育学生打下基础。其次，在教学活动中选择多样化，选择适合学生学习的方式，促进教学内容的发展。目前大部分的钢琴教学曲目都遵循了车尼尔系列教程、巴赫初级教程、小钢琴奏鸣曲等相对单一的传统教材内容。适当的平衡练习，使学生听过很多次，不仅能有效提高学生的学习积极性，还能合理搭配素材，拓宽学生的音乐视野，提高音乐素养的整体水平，增强钢琴音乐的发展能力。此外，通过适当的钢琴理论教学和作品欣赏教学，有助于学生了解钢琴作品的创作风格、创作背景和创作技巧，从而全面培养学生的钢琴演奏技巧。

三、结语

总之，要解决幼儿园教师没有很强的钢琴演奏能力、没有完美的钢琴教学模式、课程繁重，教师的学习时间不够等问题，就需要幼儿园、幼儿园教师以及有关部门针对幼儿园教师钢琴弹奏问题做出针对性对策，提高教师的钢琴弹奏能力，提高幼儿的艺术审美能力，为学生的品格培养打下良好的基础。

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