探析音乐表演活动对塑造综合职业能力的作用

■王 静（南京金陵高等职业技术学校）

我们说，音乐表演是音乐艺术的再创造活动，即通过人声演唱或器乐演奏或指挥表演将音乐作品中的音响表现出来、通过这种再创活动使得音乐作品成为活生生的音乐存在、通过这一再创活动建立了原创与听众之间的传播媒介。音乐表演的能力直接影响着音乐作品的表现质量。笔者试从音乐表演基础理论中遴选出相关理论来探究音乐表演活动中的能力。

■浅析音乐表演要素

音乐创作的基本要素构建了音乐表演的基本基石：节奏、曲调、和声、力度、速度、调式、曲式、织体等等，这些“形式要素”铸造了音乐的表演手段。

音乐作品的丰富内涵是通过音乐表演活动来开展的，音乐的旋律、节奏等音乐要素是开展音乐表演活动的基本途径。积极引导学生参与到音乐表演活动中来，鼓励他们通过自己歌唱音乐作品的旋律，舞动音乐作品的韵律来对音乐作品做二度创作，音乐表演活动切实成为音乐教育中最活跃的要素之一。

因为音乐表演活动是学生积累综合知识的实践阵地。正如，学生在歌唱《欢乐颂》时去追溯贝多芬《第九（合唱）交响曲》的创作背景。在聆听这位音乐巨匠的《第三（英雄）交响曲》时，能运用法国大革命下的历史唯物主义观来诠释作品的主题动机。无论是歌唱优美的旋律，还是倾听轻快的节奏，音乐的基本知识与常识已在多元化的音乐表演活动中灌输下去。

因为音乐表演活动促进学生们情感能力的发展。仔细地对音乐作品进行推敲，认真解读乐曲中的标识，尝试去表现旋律的跌宕起伏，感受自己表演中f（强）与mf（中强）的力度差异，体会作品所要表达的热烈或忧伤，情感能力已在音乐表演活动中能到了充分的锻炼。

故此，音乐表演活动是对音乐作品再创造的过程：即再现-领悟-传达。音乐表演的技巧、音乐作品的诠释、音乐舞台性的展示全方位引领学生综合能力的发展。

如何看出音乐表演活动对职业学校学生职业综合能力的塑造有非同小可的作用？那就从诠释综合职业能力的内涵说起。

■诠释“综合职业能力”的内涵

20世纪70年代德国人Mertens和美国人Pratzner最早提出“综合职业能力”的概念。现今我国学术界将“综合职业能力（Keystills）”认定为：“从事职业活动所需的专业能力、方法能力和社会能力，通常又将后两种能力合称为关键能力。其中专业能力是指从事职业活动所需的运用专业知识、技能的能力；方法能力是指从事职业活动所需要的工作方法、学习方法等方面的能力；社会能力则指从事职业活动所需要的社会行为能力。”

纵观学者们对“综合职业能力”内涵的阐释，笔者以为，综合职业能力的内在要求为我国当今的职业教育指明了培养目标，确定了人才标准，切实“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”。职业学校的教育教学有别于普通学校教育教学的显著特点即是实践教学，无论何种专业，专业实践成为学习的重头戏。在这场以培养学生综合职业能力为目标的教育教学改革中，职业学校的园丁们更为重视通过“实践教学”途径实现学生综合职业能力培养目标。

■音乐表演活动对塑造综合职业能力的作用

首先，音乐表演活动渗透在学生社会综合能力方面的培养。音乐的合作学习方式是合唱队训练的基本方法，是一种有系统、有结构的教学策略。一首二声部的《游击队之歌》依赖着两个声部独立音准的和谐交融，要求学生提高自己声部音准的效果的同时，鼓励他们努力去倾听对方声部的发展。一种灵敏的洞察能力在声部间，在指挥的手势里积极发展着，使得双方声部彼此协调、相互支持。每一遍的训练都激活学生们参与二声部合作演唱的热情，培养他们善于与人合作，懂得在声部合作中完整地演唱自己的旋律是个人歌唱能力的提高、是合作意识的提升。当音乐作品被整个合唱队完美演绎时，音乐艺术特有的魅力即将反作用于演唱个体的社会情感能力的培养。

其次，音乐表演活动渗透在学生个性心理能力方面的培养。教育心理学原理告诉我们，人的个性（personality）是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的、相对稳定的、影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。其包含性格、气质和能力3个方面。眼前的青少年正处于人生发展的重要阶段，需要培养其具备良好的个性心理品质：正确地面对心绪不宁，积极地整理生活思路，合理地排解内心痛苦，有效地避免极端行为的发生。音乐表演活动的特色就在于创设情景，一部关于音乐家成长的故事、一段震撼的街舞、一首自弹自唱的吉他民谣就能发挥出寓教于乐的功能，有效地促使学生身心健康的发展。

再次，音乐表演活动渗透在学生表达能力方面的培养。音乐艺术是语言艺术的姊妹，当歌曲中词与曲同在时，使得流动中的节奏、节拍、旋律、和声具体而确定。歌唱是音乐教育中最直接的音乐表演活动方式，音乐声中语言的训练有效地促进了学生综合表达能力。

总之，音乐表演活动中渗透着对事物方法能力的培养，音乐作品的演绎需要演员对音乐作品的独立听辨与思考的能力、分析曲式结构的能力、获得与运用音乐元素的能力、练习演唱或表演技巧的能力以及对音乐作品二度创作的能力等。正如笔者前文所论述的，音乐表演活动还对社会能力的培养具有渗透作用。音乐表演活动对塑造综合职业能力的培养起着全面渗透的作用，笔者以此文为先，试将拟定出音乐表演活动的具体培养方案，以便更实效性地对学生进行综合职业能力培养。