情境教学法在中职语文教学中的运用

张燕方

(山西省吕梁经济管理学校，山西 吕梁 033000)

情境教学法是教师在教学过程中有目的地创设与课文内容相关的场景，形象而生动的表现课堂情景，从而引发学生的学习兴趣，以助于学生能够更好地了解教材、吃透教材，从而提高语文课堂有效性的一种教学方法。这种教学方法不但能使课堂收到较好的教学效果，而且还能使学生的心理机能得到健康的发展，是当下较为普遍使用的一种教学方法。

在中职语文课本中，大多数的文章形式活泼、思想健康。诗词富有哲理与意境，散文富有情趣与生活，议论文、说明文亦具有较强的逻辑性，这些文体的特点自然地决定了中职语文教学应该是生动活泼、多姿多彩的，而不应该是枯燥乏味的。所以在语文教学中，情境法尤为重要，能直接激发学生学习知识兴趣，充分发挥其内在潜能。从而使学生学习热情高涨，把要我学变成了我要学，通过在愉快的、自发的学习语文的过程中获得知识，提高语文能力通过我几年来的教学实践，认为在中职教学中尤其是语文教学中教师可以根据课程标准的需要创设愉悦的教学情境，让学生多参与、多实践。只有教师动情、引情，学生才能入情、抒情，语文课堂才会顺利有效开展。

一、巧设情境要与所学专业对接

中职学校有不同的专业设置，而语文作为基础课，需要面向不同专业的学生，所以语文教学应该因专业制宜，制定适应不懂专业的教学目标，努力使其多元化。这就给中职院校的语文教师提出了更高的要求，语文教学与专业的对接要做到灵活有效、实用性强，分层次、分专业制定不同的教学计划。如笔者在教授《雷雨》一课时，对以往传统的教学方法做了改进，面对学前教育专业的学生我就采取“情境模拟法”，让学生扮演课文中的人物，模拟人物身份口吻、神情动作，配以音效来再现故事情节，培养学生的应变能力、语言表达能力，以及对课文的理解能力。在讲王维的诗《山居秋暝》时，学前教育专业的学生对绘画就有一定基础，这时我让学生根据诗中的景物自已画一幅画。这样不仅加深了学生对这首诗的理解，结合了专业特点文字与画面的结合，可以说是“诗中有画，画中有诗”，学生从中感受那种意境美在轻松愉悦中当堂课就能把所学诗背诵下来。

二、采用音乐渲染气氛，帮助学生入情入境

教师与学生的交流方式是多样的，传统的交流方式是语言，但是音乐也可以作为一种引发情感共鸣的交流方式，把音乐这种特殊而优美的交流方式渗透到课堂上，真正激发学生的兴奋点，活跃其思维，激发其想象力，从而帮助学生理解课文、强化记忆、体味意境。结合课文内容，播放相关音乐，很容易使学生沉浸在美的氛围中，从而激发学生体验美、感受美，更轻松的理解文章抒发的情感。音乐的播放可以安排新课导入时，也可以在课文学习中或在课堂结束时。课前主要是创造情境、激发兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”我们都知道中职的学生底子弱成绩较差，多数学生都是存在厌学的状态，用学生喜欢的音乐马上会激发学生带着好奇的心理想学习本节课知识的欲望。白居易的《琵琶行》由于篇幅过长，学生背诵感到困难，所以在教学过程中，我尝试以《西江月》这首琵琶名曲作为背景音乐，在此基础上再让学生跟着吟唱音乐配制的诗句。有位学生说：“有音乐，我觉得课堂上充满了浪漫的气氛，让我平时不爱学习语文都对这节课特别专注”。两节课下来，学生们有了积极的学习兴趣，诗歌的大致内容已刻进脑子，对这首诗有了更深的理解与感悟，顿时加深了学生对文章的印象。

三、视频导入调动学生兴趣

现代的教学手段有很多，先进的教学方法更加有助于调动学生的学习兴趣。学生对一些视频非常的感兴趣，所以在教学中偶尔的采用视频导入更能激发学生的学习探索欲望。例如在讲授《林教头风雪山神庙》一文时，学生对文中人物非常的陌生，回答问题时有一定难度，之后我改变了传统教学方法让学生先观看了一段《水浒传》的视频，让学生从中体会林冲一个人在漫天风雪交加中来回奔走，无处安身的场面，播放完视频后在课文讲解过程中，反复朗读融入情境。学生很自然而然的就能理解风雪在文中的作用，并体会到作者用意，同时激起了他们对于《水浒传》的阅读和探究兴趣。

四、利用人文情境，提升学生品质

好的文学作品给人一种美的享受，能陶冶人的性情，潜移默化地培养美好的情操。比如像语文教材中一些好的古典诗句，好的文章都凝聚着中华民族深厚的历史文化底蕴和民族情怀，具有丰富的感觉美，意象美，情感美，和难以超越的语言美。语文教学就应该抓住这些关键调动学生审美情感的名篇佳作，来挖掘学生内心深处的人文关怀。尤其在古典诗词中更好创设人文情境，例如讲诗歌《将进酒》一课时，为了能让学生体验到诗歌的意境感受，我主要采用了人文情境的熏陶和探究的方式，引导学生挖掘出了诗歌的三大亮点：开阔的眼界，自信的心理，豪放的情怀。在诵读感悟中，在思考發现中让学生开拓视野，培养自信大气心理，提升品质。

总体上来讲，中职的学生文化基础都比较薄弱，他们大多只是冲着学习一技之长才走进了中职学校的大门，对学习产生了厌倦心理，但学生毕竟是学生，他们虽具有能动的本能，但并不等于他就有能动的行为表现。所以当今面临教学的首要任务就是给学生创设一个良好的教学情境，让学生在轻松愉悦中学习、运用知识。