英语课堂教学的探索

2018-01-24 13:48姚丹
读写算·教研版 2017年5期
关键词:讲究学法效果

姚丹

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2017)05-093-01

古人云:“师者,所以传道、授业、解惑也。”随着人类社会的发展、网络时代的到来,单纯的传授知识和解答疑难问题早已不再适应时代发展的需要。为使课堂教学生动有趣、乐于接受,在单位时间内提高学习效率,本人结合自己的教学经验,,探索出英语课堂教学应注意如下几方面问题。

作为教师,重要的是不让学生讨厌自己所教的这门课。我的体会是这样的:当学生对所学知识有兴趣时,就学得起劲,学习将保持一个较高的水平。此时学习的紧张已转化为愉快,智力活动引起的劳累因为愉快而得到恢复,其本身的能力可以得到充分的释放,因而会乐此不疲,提高课堂效率。

教师的功夫要下在课外。课前要深研两纲一题,吃透教材,确定准确目标,把握好重难点,预先设计好课堂上需用的问题,预计学生易出的错误,以备应付课堂上的突发问题。

课堂上要讲究艺术。上课不仅仅是传授知识,还要讲究教师的人格力量。以身作则,加强自身修养,以行动给学生做出表率。

要对学生进行学法指导,教学过程其实就是完成由“教”到“不教”的过程,因此教师要把学法指导放在重要地位。权威人士指出,最有价值的知识就是关于方法的知识。

要尊重学生。尊重学生出于这样的观念:一是要承认“青出于蓝而胜于蓝”;二是尊重学生的自主性,尊重学生的自我愿望。教师需通过教学挖掘学生对知识探求的渴望和能力,用尊重学生的态度进行教学,充分发挥学生的主体地位。

反馈,是一切信息交流的调控机制。在教学中有无反馈信息,其效果大不相同。如果只教而不反馈,就不知教的效果与学的效果,也就无法及时调整教学。因此,要善于捕捉学生对教学的反馈信息,善于从学生的目光、表情、姿态、答问中了解学生对教学信息的情况,断定内容是否适度,教法是否得当,要求是否合理等。因此需要教师拥有一定的洞察力和辨别力。另外还要讲究策略,爱护学生反馈的积极性。

要注意对学生进行素質教育,发掘学生的非智力因素,树立学生的竞争意识,增强学生的主体转换意识,激发学生积极学习、主动参与,激发他们的成就感,最大限度的发挥学生的潜力。

要抓常规落实,强化质量目标管理,增强目的性,客服盲目性,力争做到耗时少,效果好,负担轻,质量好。

还要注意对学生综合能力的培养,在抓基础的同时,要培养学生的能力。

综上所述,课堂教学就是在学生原来的基础上,巩固扩大学生知识,发展听、说、读、写基本技能,培养学生口语、书面交际的能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习与运用知识切实打好基础,增进对所学语言国家的了解,发展智力,拓展思维,提高学生的观察、注意、想象、联想等能力。endprint

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