刍议中职学校CAD课程教学

孟仕印

CAD即计算机辅助设计，是从20世纪50年代开始，随着计算机及其外部设备的发展而形成的一门新技术。如今，CAD软件技术日臻成熟，广泛运用于机械、建筑、电子、航天、造船等诸多领域，并取得了显著的成效。

我校CAD教学现状

笔者所在学校主要在轨道交通专业开设有CAD课程。对于非计算机专业的中职学生学习，由于计算机应用技术掌握不够，学习和掌握CAD软件相对较难。很多学生没有掌握机械制图的一些基本常识，对制图的标准、要求不清楚，连正投影和三视图及其对应关系不清楚，即便通过学习CAD软件，绘制出来的图形也不符合制图要求。

CAD教学体会

激发学生的学习兴趣。笔者通过对轨道交通专业学生CAD课程的教学，发现大多数学生学习基础差，学习兴趣不浓。如果按照传统教学方法，按照教材各章节依次讲解，或只针对某个命令或工具进行讲授，学生会感到枯燥，失去学习兴趣，甚至不愿听课，很难达到教学目的。因此首先让学生了解学习CAD软件的目的，以致能通过学习后能够做什么，能够从事什么职业，让学生对学习CAD充满期待。

采用任务驱动法。教学中，针对学生对制图的标准、要求不清楚的『青况下，应在讲授CAD软件操作前，让学生学习制图的标准、要求，以及绘图必备的知识，为后期学习CAD软件打下坚实基础。中职学生普遍缺乏学习的主动性，举一反三的能力更是缺乏。笔者认为，学习软件不能依葫芦画瓢，要通过绘图真正掌握该命令的操作方法和功能。任何一个新的软件学习需要具备计算机软件操作的基本能力，对软件菜单、命令、界面、工作区域要首先熟悉，以及文件保存格式的要求等。每次课程用图形案例讲解为重点，布置绘图任务，对学生绘图过程中遇到的问题给予及时指导。利用课程结束前10分钟对绘图中存在的问题进行总结点评。

从简单图形人手。CAD教学以从基础的的绘制直线、三角形等常见的基本图形开始，学习掌握直线命令，通过基本图形绘制，掌握常用命令的调用过程，基本参数的设置方法。如通过绘制五角星这个案例，让学生掌握多边形工具、删除工具和修剪工具；通过绘制导向标图形，掌握多段线、圆弧、圆、修改、移动命令；通过绘制手表掌掌握圆、阵列工具和文字工具的使用方法。这样学生通过绘制日常生活中接触的基本圖形，让学生对学习CAD产生强烈的兴趣，学习起来就更加容易。

养成良好的绘图习惯。绘图要有一个好的习惯和方法。绘图前，要根据不同的要求，首先设置绘图环境，即对图形单位、图形界面以及坐标系统等选项进行设置。其次是一些辅助工具的设置，如捕捉、栅格、极坐标等。讲解中，让学生了解世界坐标和用户坐标的区别，相对坐标和绝对坐标的区分和及应用方法。通过案例教学，通过实例制作，让学生充分理解它们之间的区别。

熟记常用命令『央捷方式。在实际绘图过程，由于学生对软件界面不熟悉，导致绘图效率不高。若长期从事绘图工作，要熟记绘图命令、编辑修改命令、标注命令的『央捷键，这样可以大大提高绘图效率。学生刚开始绘图时，不能一次性完成一个图形，一是由于软件界面不熟悉，二是操作不娴熟，三是不看命令栏提示，只是直观上观察图形与样图是否一致。鉴此，教学中要教授学生掌握命令提示栏的命令，通过对能读懂命令，从而真正掌握绘图命令和工具。

CAD课程操作性强，与其他理论课程有着很大的区别，只有在教学过程中不断培养学生的动手能力和识图能力，以及严谨的学习态度，才能更好地完成这门课程的教学任务，达到教学目标。

（作者单位：贵州省经济学校）endprint