“双创”背景下高职院校创新创业的现状与措施*

刘艳芳

(青岛恒星科技学院信息学院，山东 青岛 266100)

随着教育部门逐步推进高等院校创新创业能力的计划，使得高职院校深入探讨和研究不同高职院校的创新创业教育模式，已经成为当今社会重点关注的议题。探究高职院校的创新创业教育改革模式，可以通过创业拉动就业，并以创新引领创业，使这种模式能够适用于当前市场经济发展的形势，并加强高等院校教育与社会经济，以及科学技术之间的紧密联系。正是“双创”的背景下，本文介绍了高职院校实施创新创业教学模式的作用、现状及其对策，为此能为高职院在创新创业教育的过程中，提供一定的参考性意见。

一、高职院校在双创背景下的创新创业的现状

新时期的社会环境下，人们充分地认识到新时期带来的变革与挑战。教育部门也深刻的认识到双创在当前高职院校教学当中的重要地位，因此高职院校应该有机的将专业知识教育与双创教育结合在一起，使其可以面向市场、社会，完成对具备高素质创新创业性人才的培养。目前我国高职院校的教育在不断的改革之中，但是学生自身所具备的创新创业意识，还较为薄弱。也就使得他们面临着严峻的就业压力，而提升高职院学生的创新创业能力，可以极大的增强学生的竞争能力，而这也是目前教育改革当中的一项重点研究内容[1]。

(一)对创新创业的认识不足

衡量高职院校教学效果的优劣，可通过学生的就业率来体现。当前，学生面临着就业压力大的问题，大多数高职院校，已经尝试开展创新创业的教育模式，以期可以为学生提供有利的创业及就业的途径，但是当前的教学指导模式与传统的教学方式，在本质上并无区别。而创新创业的教育模式，对培养专业技能型人才、提升学生的综合素质，以及学生的就业发面，并未达成一定的共识。对学生是否具备创业的条件，仍然持有不同的意见[2]。高职院校在教育学生的过程当中，忽视了对学生创新创业的教育，课堂上的创新创业教育流于形式，院校当中缺少创新创业的实践平台，而且师资力量也相对薄弱等。

(二)缺乏创新创业气氛

创业实践与创业能力，是创新创业模式实现的必备要素。当前很多高职院校在开展创业教育模式时，是通过传授理论与创业案例、创业报告以及创业大赛的形式进行。而学生创业熏陶意识的不足，在某种意义上制约了学生创业能力、创新意识，以及创新思维的提升，也将难以在校园内构建出良好的创新创业氛围。

二、双创背景下高校实施创新创业教育模式的对策

(一)提升创新创业教学意识

传统的教学模式，是对重点专业知识的传授，而创新创业教育处于一个孤立的状态之中，还不能培养出学生的创新创业意识。但实际上，创新创业教育与专业知识教育具有共同发展、相互促进的特性。所以，高职院校应将创新创业教育模式，有针对性并且系统地贯穿在当前的教学当中，进而激发出大学生的学习兴趣，并不断的将创新创业教育，渗透到学科教育与专业教育中，将两者有机的结合在一起，进而能够使得高职院校，真正的培养出创新创业型人才。教师在指导的过程中[3]。应该发挥自身的主导性作用，有机的将创新创业与专业理论知识结合在一起，进而提升学生的创业激情，运用不同的教学方式，提升学生的创新思维。高职院校在对学生进行教育教学的整个过程当中，应该根据学生的学习专业，将创新创业教育，合理的贯穿在现有的教育教学中，积极的引导学生进行创业，从而提升学生的专业能力，以及创业知识的储备量。

(二)高职院构建实践创新创业体系

目前，市场经济在快速的进步和发展，而我国市场经济也正处在一个转型的阶段。为此，高职院校应该积极改进学生培养的教育模式，并更好的适应社会的就业需求。提升大学生的综合素质，培养全能型人才，重视对学生技能和素质的培养。增强学生的创新创业能力，应完善创业教育的模式。

三、总结

我国社会经济正处于快速上升的新时期，产业的升级转型与技术的进步，对就业人员的综合素质，提出了更高要求。所以，迫切需要高职院加对高端人才的培养力度，高职院校为社会培养出大批的应用技术型人才，可以说是创造新技术的摇篮。高职院校在双创的背景下，通过对创新创业教育模式的应用，为大学生开辟了全新的就业途径，也间接的提升了学生的综合素质，以及就业能力，并且为学生构建了良好的创新创业教育环境，也为社会培养出大量的专业技能型人才。