浅析培养小学语文创新能力的有效途径

李霞

（四川省遂宁市射洪县太和镇第七小学校，四川 遂宁 629200）

语文作为一门基础性、工具性学科，对培养学生的创新能力起着重要的作用。我们知道，创造力是人的一种潜能，没有适宜的外部条件，就很难诱发得出来。正像法国生理学家贝尔纳所说，“创造力是无法教的”。这些年来，我们的语文教学在应试教育的影响下，课堂上统得过死，课外又塞得太满。小学生没有可能去探究，去创造，没有自己支配的时间和空间，没有展示自我的机会，哪里还谈得上去发展创新思维呢？ 怎样才能在学语文的过程中，培养学生的创新思维呢？我以为主要应抓好以下几个方面。

一、转变教学观念重视创新实践

目前，存在着这样一种不争的事实，一部分教师、教研员对教学创新的重要意义认识不足，认为把课程改革等同于使用新教材，在教学和评价工作中，“穿新鞋、走老路”的现象更是比较普遍，缺乏对新课程改革的理解，这也是新课改推行发展不平衡的原因之一。针对这一状况，要实现小学语文的教学创新，首先是教者要实现理念的转变，语文教师要从有利于学生的终身学习和发展的高度来更新教学观念，变“以教定学”的“主导型教育”模式为“以学定教”的“主体型教育”模式。真正确立学生在语文学习中的主体地位，多给学生提供机会和时间去创新和实践，增强学生的参与意识，把学习的主动权还给学生。只有具有创新精神的老师才能培养出有创新精神的学生。

二、营造乐于学习的氛围

一个有效教学氛围的营造，能够有效的学生的创新动机激发出来，而学生只有具备了创新的动机，才会真正的去创新。如果教师能够为学生创设出一个宽松且愉陕的氛围的话，那么，就能够给血红色呢个带来积极地情感体验，从而实现愉悦身心的目的，这样一来，学生必然会觉得瞬间轻松好多，然后对学习也会产生一种欲望，这样一来，学生的创新意识就会被调动起来。那么，反过来讲，如果教师所营造出来的学习氛围是枯燥且乏味的，那么，学生的学习情绪必然也会变得消沉，从而也就不会产生主动学习的动机，创新能力的培养更是变得不可能。所以，对于教师来讲，必须要善于为学生营造出轻松且和谐的氛围，让学生在这一氛围中产生安全感，感受到民主和谐，在轻松愉悦的心情下，就会产生学习的动力，从而积极性大大提升。那么，要想营造出这样的氛围，教师首先需要做的就是要时刻面带着微笑，同时永妇幼情感的语言，来感染和温暖每一个学生，这样一来，学生的心情也会随变得愉悦，从而跟着教师的引导，融入到课堂教学中。

三、激发兴趣培养学生的创新意识

《语文课程标准》中强调“语文教学应激发学生的学习兴趣”。因为兴趣是最好的老师，对学生而言，学习兴趣的高低直接影响着学生创造能力的形成。小学生主动性的发挥，与教师的主导作用密切相关，需要教师创设情境，激发学习兴趣，引导他们主动参与。而小学语文教材中不少感人的故事，如果单纯地进行字、词、句、篇的教学，师生游离于情感之外，文章就显得形散神离，枯燥无味了。因此要根据教材内容创设情境，营造一个良好的教学氛围，用环境去渲染，唤起学生的情感共鸣，使学生能全情投入到学习中去，成为课堂的主人。悬念作为一种学习心理机制，是由学生对新学知识未完成感和不满足感而产生的。悬念能产生最直接的探索欲望，也是调动学生兴趣的最有效的方法之一。

四、由学生扮演角色深入课文情境

喜欢游戏是每一个孩子都具备的天性，小学生普遍具有活泼好动、外向开朗的天性，尤其喜欢去模仿或者扮演某一个人物角色，并在教师的表扬中不断提高自己的能力。在小学语文教学过程中，教师应该充分利用学生这一特点，在课堂上给予孩子这样的一个机会。在小学语文课本上，有很多文章都会涉及很多的人物，每一个人物所表现出来的形象特点也是各有不同，在课堂上教师可以组织学生分角色朗读课文，在一种游戏的环境中激发学生的好胜心，认真对待语文的学习，从而提高语文教学效率。由于小学生的争强好胜，他们渴望能够得到教师的关注，便会积极地参与其中，争先恐后地举手。接下来就是学生精彩的朗读表演了，学生不时在朗读中加入自己的创新表演，或是夸张的语气，或是形象的表情，都为朗读增添了勃勃生机，引起全班学生的哄堂大笑，从而让文章中的人物形象活灵活现地呈现在学生的眼前，这样不但能够活跃课堂气氛，还能够加强学生对语文的分析理解能力，有利于学生语文创新能力的提高。

五、培养学生良好的学习习惯

教学中，教师应抓好平日的常规管理，从培养其良好的行为习惯入手，让学生在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使这成为学生养成良好学习习惯的内部动力，从而为培养学生具有良好的语文学习习惯打好基础，提供前提。课堂成为学生习惯养成的主阵地。教学致力于学习方式的转变，强调创设积极、主动的情境氛围，强调良好学习态度和习惯的养成。树立大语文观，广泛开展语文综合实践活动，培养兴趣，养成习惯。新课程标准指出要正确把握语文教育实践性很强的特点，在积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的语文课堂教学体系的基础上，有创造性地开展语文实践活动，培养学生识字、写字、倾听、朗读、背诵、阅读等语文学习习惯，在教师的鼓励、指导下，学生已初步形成主动学习、自主学习的意识，他们能充分利用现实生活中的语文资源。

总之，小学语文教学中要将学生作为课堂的主体，老师要根据学生的性格选择适合学生的教学方法，更新教学观念，提升教学素养，在课堂上和生活中多和学生进行沟通和关怀，建立和谐的师生关系，让学生在轻松的学生氛围中学习，给学生想象的空间，运用各种教学形式帮助学生的思维进行扩展，有效的提高学生的创新能力。