新课改背景下小学语文读写结合策略探讨

董娟

（石家庄市塔谈小学，河北 石家庄 050000）

引言：

在语文教学中，阅读和写作占有重要的地位，二者之间具有相互依存，密不可分的关系。在新课改的背景下将阅读和写作相结合，能够发挥其最大的作用，在提升学生阅读和写作能力的同时，还能够提高课堂的教学质量和效率。因此，在今后的小学语文教学中，教师要将传统的教学模式进行优化和创新，根据学生的主体地位和学习情况，实施针对性的教学，不仅能够提升学生的学习能力，还能够培养学生的语文综合素养，为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。

一、深入挖掘教材内容，进行读写结合

小学语文教学的所有出发点和教学项目都是以教材为基础的。因此，教师在实际的教学过程中，首先就要深入挖掘教材中的内容，进行读写结合，教师在授课的过程中，不仅要传授学生重点的语文知识，还要让其对文章进行深入的阅读和理解，掌握作者所运用的写作手法和修辞方法，并且要感悟作者所传递的中心思想，使学生在今后的写作过程中能够对其进行合理的应用，从而有效的提升学生的阅读水平和写作能力。例如，学生在学习三年级上册《富饶的西沙群岛》时，教师不仅要让学生对课文中重点的生字和词语进行掌握，还要让学生进行深入的阅读，挖掘文章中重点句子的写作手法，如“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”由于本段含有丰富的修辞手法，教师可以让学生对其进行仿写或者是改写，感受修辞手法的神奇之处，并且将其合理的应用在今后的写作中。在教学任务结束后，教师可以让学生根据自己的理解，对本篇文章进行续写或者是仿写，在提升学生阅读能力和写作水平的同时，还能够加深学生的学习印象。

二、根据学生的主体地位，制定合理的读写结合教学目标

小学语文教师在实际的教学过程中，要想将阅读和写作进行有效的结合，不仅要让学生对教材进行深入的学习，还要根据学生的主体地位和教学内容，制定合理的教学目标，从而有效的发挥读写结合的重要作用。语文教材中，不是所有的文章都适合学生进行深入的阅读，对其进行模仿和学习，因此，教师要对教材中的文章进行筛选，为学生选取合适的文章，并且还要将传统的教学理念和模式进行优化和创新，能够充分激发学生的学习兴趣，使其积极的参与到语文学习中，以此实现教学目标。例如，学生在学习《黄山奇石》这篇文章时，由于本篇文章中含有大量的修辞手法，教师在授课前，就要根据文章的内容制定合理的教学目标，不仅要让学生重点学习和掌握文章中的重点词语，还要让学生通过阅读，找出含有修辞手法的句子和段落，将其进行摘抄和背诵，同时还要结合自己的理解，谈一谈作者所要表达的思想感情，并写一篇读后感，从而潜移默化的培养学生的阅读和写作能力。

三、鼓励学生进行课外阅读，丰富学生的写作素材

虽然小学语文教材是国家教育部门根据学生的实际情况和年龄特点进行制定的，含有丰富的语文知识和学习内容，但是，依旧无法满足学生对知识的渴望，也不能够有效的提升学生的阅读能力和写作水平。因此，在实际的语文教学过程中，教师要想将阅读和写作进行有效的结合，就要鼓励学生进行课外阅读，不仅能够满足学生对知识的渴望，还能够提升学生的阅读能力，丰富学生的写作素材，开阔学生的视野。学生在进行课外阅读时，教师要充分发挥自身的主导作用，引导学生进行有效的阅读，并且要制定合理的阅读计划，让学生能够主动阅读，乐于阅读。并且还要根据学生的实际情况和成长需求，为学生推荐适合的书籍，例如，《小猪唏哩呼噜》、《宝葫芦的秘密》、《三毛流浪记》、《安徒生童话》、《太阳溪农场的丽贝卡》、《圣诞玫瑰传奇》、《草房子》等。学生要对教师所推荐的书籍进行深入的阅读，学习作者的写作手法和技巧，并且将书中出现的好词、好句、好段摘抄和积累下来，从而有效的提升学生的阅读和写作能力。

四、结语

综上所述，在新课改背景下将小学语文教学中的阅读和写作相结合，能够改变传统教学模式的弊端，充分发挥二者的重要地位和作用，在提升学生阅读能力的同时，还能够使学生的写作水平得到有效的提高，最终实现教学目标。