在语文教学中渗透法治教育的研究

曾繁汉

（广东省信宜市第六小学，广东 茂名 525300）

加强小学生的法治教育，提高他们的法律知识水平和法律意识，是国家法治建设，乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。改革开放以来，青少年违法犯罪呈上升趋势，这个问题已经引起党和国家的高度重视。以习近平为总书记新的党中央审时度势，高瞻远瞩，在党十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，提出了“增强全民法治观念，推进法治社会建设”的目标，并将青少年学生法治教育作为实现这一目标的关键举措之一，提出要“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起”。作为新世纪的小学生，我们不仅要有广博的知识和健康的体魄，更要有着极强的法治观念和法律意识，在生活中自觉做到学法、知法、守法、用法和护法。这就要求我们必须对小学生进行法治知识教育。

语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，在小学语文教学中凭借这学科特点，通过多种途径渗透法治教育，培养学生的法律意识，提高法律素质，促进他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯。

那么，如何在语文教学中渗透法治教育呢？本文就自己的实践经验谈谈以下一些做法。

一、在阅读课中渗透法治教育

阅读课的教学，是学生学习语文的主阵地。利用阅读课的教学内容相机向学生渗透法治教育是最直接、有效的途径。

如在教学四年级下册《钓鱼》一课时，我让学生展开讨论：当“我”钓到一条大鲈鱼时，父亲要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲做得对不对？有的学生说：“父亲这样做是很不近人情，‘我’很不容易才钓到一条大鲈鱼，再说，也没有人知道这条鱼是不在捕捞时间内钓的。”但有的学生却认为：“父亲这样做是对的。在捕捞开禁前钓的鱼是违反规定的，虽然没有人知道，但是规定是要人人自觉遵守的。所谓是无规矩不成方圆。”在学生讨论中，我相机引导他们：“法律法规是要大家自觉遵守的，假如大家都不遵守，这个社会会变成什么？对我们自身有好处吗？”于是，我引申到交通安全方面：“如果大家都不遵守交通规则，你们觉得会有什么后果？”学生联系到生活实际理解，他们都明白了，没遵守法律法规会给自身和他人带来麻烦，甚至会造成严重的后果。

又如，在教学五年级上册《孔子》一课时，我抓住文中的“盗”字引导学生：“为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？”让学生明白“盗”，即盗窃，孔子认为“盗”不是君子之举，“盗”是可耻的，因此对“盗泉”里的水反感，不喝“盗泉”里的水。通过“盗”字的教学，向学生渗透法治教育：人要靠自己的劳动去获取，“盗”是违反法律的，会受到法律的制裁。

二、在作文教学中渗透法治教育

作文教学是语文教学的重要部分，也是学生学习语文的最高层次，它既是学生个体对生活现象的深切感受，也能体现出学生对生活实践的独特体验。叶圣陶先生指出作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”，在作文教学中渗透法治教育，不仅可以提高学生的写作水平，还可以提高学生的法治意识。

如在教学四年级上册第四单元作文《河水变浊了》，我让学生通过实地调查、访问和查找资料，了解到学校门前的河水变浊的原因：由于工业废水及生活污水大量排入河里，加上周围居民乱扔垃圾，所以河水又黑又臭，使它失去了往昔的秀美。我引导学生：“为了不让河水变脏，你可以做些什么？你有什么想法？”接着，我相机让学生学习《中华人民共和国环境保护法》，让他们知道因污染环境和破坏生态造成损害的，要承担相关法律责任，构成犯罪的，会被依法追究刑事责任。

通过作文教学渗透法治教育，既锻炼了学生的写作能力，又培养了学生知法、守法的意识。

三、在语文实践活动中渗透法治教育

《义务教育语文课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”我们在语文实践活动中渗透法治教育，不仅可以提高学生的综合能力，还可以增强学生法治的意识。

如四年级语文上册的“语文大课堂”，里面要求开展“介绍历史名人”实践活动，我让学生介绍林则徐。学生通过搜集林则徐相关图片和事迹，了解到林则徐是民族英雄，了解到虎门销烟的事情。在学生介绍和交流中，我让学生深刻地认识到毒品对个人、家庭、社会和国家的严重危害。之后，我通过举行“珍惜生命，远离毒品”的演讲比赛，举办学生手抄报等，开展全班禁毒宣传教育，普及毒品预防知识，增强学生的禁毒意识，提高学生自觉抵制毒品的能力。

又如，在教学五年级上册的“诚信”大课堂时，我开展了“诚实与失信”的演讲比赛，同学就这个比赛收集了大量名言和事例，讲述了诚信在社会生活中的重要作用和失信的危害，并决心作一个诚信守法的孩子。同时，我通过开辟“诚实与失信”专栏，开展法律知识竞赛、法律宣传等系列活动，增强学生依法自我保护的能力。

语文学科最重要的任务就是培养学生良好的人文素质，健全的法治素质也是其中内容之一。作为语文教师，我们可以凭借学科特点，挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，培养学生的法治意识，提高学生的法治素质，预防和减少学生的违法行为，促进他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯，促进学生的健康成长。