小学数学创新教育课堂教学模式研究

杨丰源

（广西壮族自治区百色市乐业县花坪镇中心小学，广西 百色 533209）

前言：在小学数学课堂上的教学活动中，需要根据学生的实际来确定相应的教学模式，以兴趣为引导，让学生能够积极的融入到对数学知识的学习中去，充分发挥其主管能动性，使学生能够的灵活的掌握数学知识。本文对小学数学创新教育课堂教学模式的必要性进行了探析，并提出了一定的教学方法和教学模式，如发挥数学学科的趣味性、建立翻转课堂教学模式，能有效帮助学生完成了对数学知识的有效掌握，使其能够得完成学习任务。

一、小学数学创新教育课堂教学模式的必要性探析

在传统的小学数学课堂上，由于教学方式普遍落后，造成了学生在数学学习过程中存在较大的困难，盲目的进行学习，使学生的难以抓住数学知识的要点，使学生学习起来事倍功半，非常不利于学生的良好的学习。因此在具体的实施阶段，为了能够保证学生的学习热情，需要采取一些必要的措施来改善课堂环境，通过创新课堂环境，让学生能够根据自身的学习特点，组织其具有针对性的学习策略。帮助学生更好的完成相应的学习任务，主动的参与到课堂的学习中，并在教师的教导下，让学生的成绩得到突飞猛进的增长。解决学生的学习困境。因此，在小学课堂上进行的有效创新是十分必要的事情。

二、小学数学创新教育课堂教学模式改革的策略性分析

（一）发挥数学学科的趣味性

数学是重要的基础类学科之一，其在小学生的学习过程中占据着重要的位置，而兴趣在数学教学的过程中占据着重要的积极作用。因此教师在规划课堂内容的同时，要充分考虑学生们的兴趣，从教材出发，在进行知识点讲解的过程中，对学生感兴趣的部分进行有效的了解，制定出适合学生的教学内容，充分发挥学生的主观能动性。例如，在进行分数的教学过程中，教师就可以采用分蛋糕的方式将分数和整数的关系进行有效的结合，为了能够更加直观，可以采用橡皮泥代替蛋糕进行切割。通过切蛋糕的实验性教学，能够有效改善沉闷的课堂气氛，让学生积极的融入到对数学知识的学习中去，从而打造出良好的教学模式，为学生的学习创建有趣的课学习环境。

（二）翻转课堂的教学模式

该模式下的数学教学，是通过互联网做为平台依托，将教学工作放到了课下，在课堂上主要的完成对课后习题的巩固，打破了常规的教学模式，从学生的认知规律出发，让学生通过相关的教学视频自己了解将要学习的数学知识。不仅可以对不懂的地方反复观看，还可以通过提问等方式，完成对数学知识的有效掌握。并在课堂上，对一些习题进行练习和掌握，或者以小组学习的方式进行探讨，从而能够根据在交流中获得对知识的有效把握。在翻转课堂模式下，学生的学习阶段被自由化，能够有效的发挥学生的自我主观意识，通过视频和微课的方式，对数学知识点进行掌握，这样能够让学生自由安排学习进度，避免在一刀切的教学结构体系下，个别学生由于理解能力缓慢，而造成课堂上的听不懂等现象的发生。对学生的学习提供有力的支援。虽然该教学模式能打破常规，形成良好的教学效果，但是在实际的执行过程中，由于受到互联网以及课下学习的不确定性影响，在实际执行阶段，更需要教师能够对学生的学习情况进行实时跟踪，从而确保学生在线学习的时长。使翻转课堂教学模式能够顺利进行。

（三）完善课堂总结以及评价体系

在实际的教学过程中，教师要根据实际情况选择合适的教学模式，建立反馈式教教学，通过收集学生们对数学知识的掌握情况以及对教师授课的接受程度等，将这些数据进行有效整理，从而能够发现在实际教学中，教师的教学效果和学生对知识的掌握程度。这也是接下来一段时间，教师组织学习的重要数据参数，需要依据这些信息来确定接下来的教学内容和教学方式。如果得到了学生的认可，教师就需要继续保持下去，并进行逐步优化。优化方向也可以通过学生的建议得到。如果相应的教学效果并不理想，教师就需要大幅度改进教学方法，让学生们能够更好地接受数学知识。除此之外，还要建立对学生评价体系，通过的对学生一些不足之处的提示，可以帮助学生改掉自身的坏毛病。如一些学生马虎、不认真；一些学生对定理和概念的认知并不是十分准确等等，教师可以给予适当的评价，从而是实现学生们的查漏补缺，完成对数学知识的有效的认知和理解。

总结

总之，在小学数学创新教育课堂教学模式研究中，首先要根据实际情况，充分发挥数学学科的趣味性，让学生能够积极主动的参与到对数学知识的学习中去。同时可以采用，翻转课堂的方式，在新技术方式的有效支撑下，完成对数学知识的有效学习，并通过完善课堂总结以及评价体系，从而建立起反馈式教学，让教师能够根据学生的具体情况组织相应的教学任务，而形成动态的教学模式。