高中英语教学中情感教育的应用

刘淑明

（河北省保定唐县第一中学，河北 保定 072350）

一、情感教育在英语教学中的重要性

对于高中英语来说，与学生进行感情上的交流是教学的本质，也是和学生沟通的有效手段。在学习英语的过程中，利用适当的情感教学可以把学生的主动性与学习积极性很好的调动起来，这对于高中的学生来说是非常好的情感体验，也让教师意识到教学的最终目的不是激发学生的热情和自信，在此基础上的实际应用更为重要；彻底的改变教学模式也是关键所在，把课堂交给学生，教师起引导作用，让学生自己成为课堂主体。

二、情感教育在高中英语教学中的应用

（一）从学生的心理特点出发实施情感教学策略

高中英语教师开展英语教学的时候，要对学生的心理特点有所掌握，据此制订英语教学计划。教师在讲授英语知识的时候，以教材为参考，但不可以照本宣科，而是要将教材的课程要求转变为自己的教学思想，对英语知识进行延伸，触及学生的情感兴趣，使学生探索知识的激情迸发出来。鉴于高中英语教学体制注重客观事实而不包含情感教学的固定模式，高中教师要弥补这一缺陷，以情感教育活跃英语课堂教学氛围，以引导学生提高英语对知识的领悟力，从而感受到英语知识的魅力。

（二）运用多媒体辅助高中英语教学

高中英语教学以英语知识的讲解为主。运用多媒体辅助英语教学，可以使课堂教学更为直观、生动，且促进学生积极思考。比如，下午学生普遍犯困，英语教师可以播放一些活泼动听的音乐，让无精打采的学生精神振奋，以轻松愉快的心情参与到英语课堂教学中。为了使多媒体英语教学对学生产生直观的效果，可以让学生针对课堂英语教学内容制作课件。学生制作英语课件的过程，也是对英语知识产生感官效果的过程。动态的画面、不断变换的色彩，都能够激发学生的积极参与意识。

（三）将游戏融入英语教学中

高中的学习安排是比较紧凑的，情感教学下的英语教学可以通过小游戏来进行压力的释放，这对于学生的想象力与学习的热情都是有较大影响的。可以依据不同时间段的教学要点来展开，这对于加深学生知识点的记忆是十分有效的。对于积极参与的学生必须予以肯定，对于比较内敛的学生可以鼓励其参与进来。如，民族英雄的教学课题，可以通过充足的课前准备来帮助学生进行不同角色扮演，并且通过流利的英文来进行英雄的介绍。教师可以进行各小组的轮流辅导，同时给予学生鼓励与支持，并且在点评中可以通过“Excellent”“Well-done”等词汇进行表扬，对于一些自我感觉表现不佳的学生可以“Take it easy”来进行鼓励，这些细节对于青春期的学生而言都是非常重要的。

（四）利用教材中情感因素，开发教学中情感资源

在高中英语教学中，教材是情感教学的根本发掘资源，我们要善于挖掘出教材中隐含的情感教育素材，并对其加以引导，使学生对教材中的这种情感因素产生共鸣。例如在学习Large Cities单元内容时，为学生提供城市堵塞的交通、拥挤的楼群、满是雾霾的天空等图片，以此激发出学生保护生存环境的情感，用英语来讨论如何保护城市环境，教师要从情感角度对教材内容进行加工，以此来感染学生，培养学生的情感态度！作为一名高中英语教师，我们应对生活有积极的态度，对社会和世界有热忱的关怀，这样才能积极的判断和挖掘出英语教学中隐藏的情感因素，并赋予不含有情感因素的教材内容以情感色彩，这样不仅扩展情感教学范围，并取得良好的情感教学效果，培养学生的社会责任感。

（五）善用评价，激励学生，体验成功

根据情感教学心理学的原理，教师可以从情感的角度对教学评价进行优化处理，在对学生学习中的反应做出认知反馈的同时，给予学生情感上的影响，以充分发挥学生在情感方面的积极作用。例如，对于回答问题正确的同学，我常用“Very good！”，“Excellent！”等作出肯定的评价；对于回答正确一部分的同学，我也用“Good”、“Well-done”来对正确的部分进行肯定和鼓励他们，也让他们品味成功的喜悦，激发培养他们学习英语的兴趣；对回答错误的学生，尤其是英语基础差的学生，我也从不对他们进行批评，而是对他们敢于表达自己的观点加以表扬，并用“It doesn’t matter，just have a try”、“believe you can do it better next time”等鼓励性的话，使他们感觉到自己也在不断进步，给他们减轻压力。事实证明，我这种发自内心的评价或赞美激起了越来越多的学生在课堂内外学习英语的热情。此外，还可以结合作业检查对学生做出积极评价。所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对自己的态度。细致的批改、积极的评价，不仅反映了一个教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。批阅时不仅要给予对、错评价，而且还要对学生写错的予以更正并指出错误原因，同时也要针对每个学生的具体情况及时提出建议，给予指导。试想一个老师改作业从来只有一个日期的话，恐怕学生连作业发下来后看一眼的兴趣都没了，长此下去，作业、学习的兴趣也就没了。积极肯定的评价会使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

结束语

教育既是一门科学，也是一门艺术，对于英语教学也存在着自身的规律。教师对学生学习英语的情感态度进行培养的过程，就是英语教学。只有对学生的情感教育进行重点培养，学生才会自主自觉的进行有效的创造性学习，在英语学习中才能形成独立克服困难的意志，对学习英语的综合能力不断加强。对于英语学习中的情感教育的应用，就是希望学生可以终身对于英语的学习和发展，还有健全人格的培养奠定基础，从而获得在英语学习上的成功。