高校思想政治教育引入青年社会工作的思考

龚利鑫

(广州大学马克思主义学院，广东 广州 510006)

一、青少年社会工作的函义及其主要理念与方法

(一)青少年社会工作的函义

青少年社会工作，即以青少年为服务对象、以青少年成长和发展为目的的一种辅导性社会工作，社会工作的组成成分。是在专业的价值观指导下，根据青少年的兴趣爱好、身心特点、动机需求，人们充分运用专业的理论、方法和技巧，以引导青少年渡过困境、解决难题，恢复功能和获得全面发展的一种服务活动和服务过程。

(二)青少年社会工作的主要理念与方法

青少年社会工作的主要理念沿袭了社会工作助人自助、尊重、平等、个别化等基本理念。而青少年社会工作的方法主要是两种，一是个案辅导法、二是团体活动方法。青少年社会工作的两种方法因为有其独有的原则、专业技巧和理论，所以可以更好地融入高校思想政治教育工作中，起到多方面弥补缺陷的作用。

二、高校思想政治教育引入青少年社会工作的必要性

(一)减少大学生逆反心理、提高师生互动交流的需要

以往高校思想政治教育普遍以教师为主体，教育方法死板，大都以直接灌输方式进行，师生缺少平等交流与互动，导致教师不清楚教学的效果、学生也没有将知识真正吸收的结果。主要原因就是教师忽略了学生的主体性作用，忽视了学生的主观能动性，不管受教育者的真实感受，缺少学生的真实反馈，甚至最终导致学生渐渐产生逆反心理。倘若把青少年社会工作中的助人自助、平等、尊重的理念巧妙地引入到高校思想政治教育中的话，对于减少大学生逆反心理、提高师生之间平等的互动交流、建立学生自信心等方面具有巨大的推进作用。同时，也有利于教师通过与学生的交流来了解教学效果、归纳教学经验。

(二)帮助学生纠正偏差思想行为使其回归正常的需要

以往的高校思想政治教育往往注重对学生进行思想品德教育和思想政治理论教育，却对学生的社会交往和日常行为等方面的关注和对学生心理和思想方面问题以及具体问题的解决持以忽视、忽略的态度。然而，大学生因为三观尚未定型、身心尚未成熟，其思想行为习惯不可避免会有偏差。在引入青少年社会工作的理念、方法来开展思想政治教育，可以更好地帮助学生纠正偏差的思想行为。不仅如此，大学生难免会遇到一些自己难以解决的生活和学习方面的问题，如心理或思想问题等，教师可以将青少年社会工作的理念和方法巧妙地运用到对学生培养引导中，从而更好地帮学生回归到正常的状态。

(三)加强因材施教、个性培养、挖掘自我价值的需要

由于青年大学生鲜明的个性特点，在面对过去高校思想政治教育对受教育者“一视同仁”的习惯时，学生的多样性和差异性往往被忽视。以往高校思想政治教育者重视的更多是大学生群体的普遍问题，而面对每个学生不同个性、不同特点时，往往持忽略态度。然而，高校思想政教育是因材施教，为培养大学生创新思维、创造能力、促使大学生个性的良好发展提供有利的条件的，而不是束缚学生的个人思想、阻碍个性的自由发展的。而青少年社会工作中的理念、方法，恰恰是更加注重因材施教、重视青少年的个性发展、挖掘青少年的自我价值的。

三、高校思想政治教育引入青少年社会工作的可行性

(一)青少年社会工作理念和方法能适应当代大学生的新特征

随着新时代信息技术高速发展，当代大学生的心理、思想观念也随之日新月异发展，出现了许多当代大学生的新特征，如个性化鲜明强烈、价值观多样化明显等，高校思想政治教育教师的挑战也随之增加。教师要根据当代大学生身上各种新问题、新特征来设计教案，使受教育者能够更好地接受并吸收掌握。青少年社会工作中的个案辅导、团体活动中的方法和平等尊重、助人自助、个别化等理念都能够满足他们的新特征而产生的需求，从而有利于开展思想政治教育工作，更好地培养、引导学生全面发展。

(二)青少年社会工作有利于解决新时代大学生身心健康问题

在网络高速发展的新时代，当代大学生受到的思潮冲击、信息垃圾也极多、极广，有部分大学生往往容易受到一些片面、堕落的思想腐蚀，也有部分些大学生依赖成习，无法独立解决问题，导致遭遇困难时难以自我调整。以致于在大学生群体中出现各类心理或思想问题，比如：缺少理想信念、道德失滑等思想问题；由就业难、感情失意等现实问题导致的心理压力、抑郁等心理方面的问题。青少年社会工作则以人为本，以每个青少年为着手点，引导青少年解决成长中遇到的困难，助青年大学生全方位发展，最终成长成才，为社会主义事业添砖加瓦。

(三)青少年社会工作与高校思想政治教育具有相当的互容性

青少年社会工作的对象、目的，在本质上是与高校思想政治教育工作一致的，都是青少年服务的，且二者都是以青少年的发展为主要任务的。此外，两者的目的、方法也是互补的。青少年社会工作的“助人自助”理念，在全面了解自我、发展自我个性等方面对青年大学生起着重要作用，同时，这也是高校思想政治教育的出发点、落脚点和所期望的目标。由于以往的高校思想政治教育更倾向于宏观层面的思想品德、思想政治理论教育，往往采取直接理论知识灌输的方法，而青少年社会工作却对于青少年独立个体、日常行为、人际背景更加重视，所以二者可以进行相当的互容，从而起到较好互补效果。

四、高校思想政治教育引入青少年社会工作的对策建议

(一)引入青少年社会工作中重视发展学生的个体价值的理念

青少年社会工作理念中充分肯定每一位青少年的自身价值、肯定人人都有各自亮点。当青少年处于困境时，教育者更好的办法是挖掘学生的各自潜力，使学生的个体价值得到充分体现，运用自己的能力解决困境中的难题，将“重视发展学生的个体价值”理念引入高校思想政治教育，充分肯定学生的个体价值、发展学生个性。作为独立个体的大学生，或许遇到的困境都有一点相似性，但如果引入青少年社会工作中重视发展学生的个体价值的理念到高校思想政治教育中后，那么后者教育将会更重视大学生各自的特殊性，从而有助于增强大学生的自信心，提高学生的创新创造创意能力。

(二)引入青少年社会工作中尊重学生并与之平等交流的理念

“平等”与“尊重”是青少年社会工作的主旋律，在青少年社会工作中，主体与客体之间自始至终都是处于互相平等的关系，并不存在类似于传统教师与学生关系中“等级区分前提下的尊重”，是一种互相平等的尊重。教师要尊重学生的想法，倾听他们的内心世界。将“尊重学生并与之平等交流”的理念引入高校思想政治教育，让学生充分感受到自己是和教师平等而又互相尊重的，是良师益友关系，而不是“上下级的尊重”，从而提高学生对教师的信赖，促使学生能主动寻找教师倾诉自己的感情，有利于教师更好地引导学生，进而形成一种良好的师生互动效果。

(三)借鉴青少年社会工作的个案辅导方法开展思想政治教育

个案辅导法即指一对一地对青少年提供服务，帮助青少年渡过困境，是青少年社会工作的基本方法之一。借鉴个案辅导法开展思想政治教育，即指高校思想政治教育教师可以对学生开展一对一的教育辅导，通过面对面会谈、一起活动等形式，了解他们学习和生活状态，进一步关注其心理和思想动向，从而更好地开展针对性的思想政治教育、引导学生、帮助学生渡过困境。

(四)借鉴青少年社会工作的团体活动方法开展思想政治教育

团体活动方法即指通过开展团体活动为青少年提供服务，以促进群体及个体成员的全面发展为目的，强调青少年间互助和群体参与性的一种青少年社会工作方法。借鉴青少年社会工作的团体活动方法开展思想政治教育，可以激发学生的活动积极性，培养学生团队合作精神与能力。在活动开展中，可以让学生根据各自兴趣爱好自行组成活动小组，如感情专家小组、发明创新小组等，教育者由“灌输者”转变为“参与者”和“引导着”，从而更有效地开展思想政治教育，引导学生健康成长，帮助学生全面发展。

参考文献：

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[4]史慧.青少年社会工作介入高校思想政治教育工作的实效性分析[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2014(1).