浅谈新时代环境下高等院校音乐教育模式的创新

原 哲

（河南警察学院，河南 郑州 450046）

随着现代社会的发展，人类世界以一种快速的方式进入现代文明世界。尤其是信息技术的发展对高校音乐教育产生了一些影响，信息技术不仅拉近了人与人之间的距离，而且加速了国家与国家之间音乐交流活动，在一定程度上改变了人们对音乐作品欣赏和创作的方式。比如电子音乐的出现极大的拓展了人们音乐视野，更激发人们对音乐学习的积极性。

一、新时代环境下高等音乐教育面临的挑战

（一）音乐教育设置落后

现阶段，高等院校音乐教育模式落后主要表现为不能有效利用现代新型教学媒体，不能有效激发学生的学习兴趣，此外，在现代高等院校中部分学生处理和辨别信息网络良性音乐的作品的能力不足，不能有效分别出优秀作品和音乐作品[1]。通过相关调查，新时期高等院校教学模式中存在创新内容不足的问题，不仅大大降低了教师教学的执行力度，而且使得音乐教育的教学效果大打折扣。主要是在一些高等院校中，部分教师在实际的教学中仍然使用传统的音乐教学方法，不能帮助学生真正领会到音乐工具性与人文性的统一，因此使得音乐教学效果受到影响。

（二）教学设置不够合理

当前，高等院校的音乐教育事业还处在起步阶段，还没有形成系统的教育原则和教育理念。部分高校人文课程设置比较少，通常是以“大学语文”为中心向外扩散，艺术课程的实施课程扩展到“交响乐欣赏”、“戏曲欣赏”、“美学欣赏”等基础课程。但是实施的情况还是要看高校实际的教师配置以及学校的人文设施是不是能够满足学校和学生得需要[2]。但是当前部分高等院校教学师资缺乏，学校多媒体等条件有限，学生在选择课程上受到限制，这也就是说并不是所有得学生都有机会接受到公平的音乐教育。这种情况其实在大部分高等院校中都存在。

（三）教师创新能力不足

通过实际的教学实践对比来看，我国高等院校音乐教育教师确实存在创新能力不足问题。高等院校教师在实际的教学中，部分音乐教师因为自身教学实践经验不足，不能有效启发学生创新性思维，自然不能收获实际的课堂教学效果。一般而言，高等院校音乐教育是为了培养学生的创新性思维，但是实际上，部分高校教师并没有关注到学生的实际需求，往往因为忙于自己工作而忽视培养学生音乐素养[3]。在实际的教学活动中仅仅按照课本教材，没有关注学生的社会音乐生活，限制了学生从学校音乐教育向社会音乐教学的过度，因此，教师必须提高自己的教学创新能力，创新音乐教育教学模式。

二、新时代环境下创新高等院校音乐教育模式的相关对策

（一）培养学生的综合音乐素养

在新时代环境下，学生学习音乐的目的是为了更好地方发展社会音乐教育。但是从当前高等院校音乐教育的现状来看，学生的综合音乐素养并不够扎实，毕业之后学生不能有效与社会接轨。因此，教师必须在高等院校中注重培养学生的综合音乐素养。首先在专业课的设置上，教师应该扩大自己的知识面，不仅要通透音乐教材的内容，还应该熟悉与之相关的哲学、历史等学科，提高学生对音乐作品的理解能力；其次要培养学生的专业素质和的能力，学生扎实的专业素质不仅需要有深厚的理论知识，而且需要有灵活生动的表演能力[4]。只有将音乐理论知识和实践活动有机结合在一起才能提高自身的专业素质；再者学生具备音乐素养之外，也要有充分的情感来丰富自己的音乐表演。因此，教师在设置课程的时候，除了有效设置音乐课程之外，还要注重开发学生的创新音乐思维，提高学生的综合音乐素养。

（二）转变高等院校音乐教育的方法

从上文分析可知，部分高等院校的音乐教师仍然使用传统的音乐教育方法，这种传统的教学方法不能有效激发学生学习音乐的兴趣，自然学生的主体地位也不能得到凸显。因此，新时期高等院校音乐教育必须转变音乐教育的模式，激发学生的学习兴趣。一直以来，高等院校音乐课程得必修课程比较多，选修课程比较少。学生压力比较大，学习起来比较吃力。而通过创新学分制度和学生学分评分制度，将创新型学分评分制度有效融合在高等院校新时期的音乐教育模式中，鼓励学生踏实学习，从而促进高等院校为现代社会培养更多新时期的创新型人才。除此之外，学校还应该创新课程设置，随着当下人们对民族音乐的关注，新时期环境下高等院校音乐教育可以适当将民族音乐融入到音乐教学种。通过一些有代表性的音乐作品，提高学生对多元化音乐作品的认知。这种教育模式不仅对教师的个人素质提出了更高的要求，不仅要懂得民族音乐知识，还应该对当下具有代表性的作品有一定的认知。

（三）丰富音乐教师教学方法

教师应该为学生创设良好的教育教学环境，建设轻松的环境激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。比如在实际的教学中借助多媒体教学，比如可以在课堂上向学生演示一些短视频、图片等形式加深学生对音乐内容的认知，提高音乐教育教学质量。除了借助多媒体教学，还可以开设自主探究的学习方式，创新高等院校音乐课堂，比如可以让学生以小组的形式自己提出问题、分析问题、解决问题[5]。自主探究的学习方式不仅可以活跃课堂气氛，而且可以提高学生之间沟通与交流的能力。比如笔者在教学《和弦》这一课的时候，本课程的教学目标是需要学生了解和弦和四种三和弦的结构，能够有效识别各种三和弦的结构。本课的重点与难点就是让学生了解三和弦的结构等。在课上我通过多媒体演示本课的教学目标，以小组的形式让学生自主探究，之后推举小组成员汇报讨论的结果。这种自主合作探究的学习方式一改之前教师教，学生学单一的教学方式[6]。新时期高等院校音乐教育必须改变之前枯燥的“说教式”的教学模式，通过创设多种教学方式激发学生学习音乐的兴趣和积极性。其实不管采用哪种方式都是为了提高学生的综合音乐素养，为了让学生在毕业之后能够以一种较好地素养融入到这个社会，促进社会的进步与发展。

三、结语

综上所述，在新时代的社会环境下，外界事物对高等院校音乐教育模式的冲击与影响，使得高等院校音乐教育必须转变自身落后的教育方式，通过多种措施将教学与时代发展相结合，运用各种手段以提高学生学习音乐积极性。从而为社会培养出更多更优秀的音乐人才。■