钢琴教育从“听”出发——石叔诚钢琴教学讲座体会

蒋启辰

（成都大学中国-东盟艺术学院，四川 成都 610106）

著名钢琴家，指挥家，钢琴教育家，雅马哈艺术家石叔诚受邀做了一场关于围绕着当下在钢琴教学中如何能更全面地提高学生的专业素养的钢琴教学讲座。石叔诚的讲座就国内钢琴行业内演奏与教学的一些典型现状进行了剖析，本文结合其讲座内容和观点，根据钢琴教学过程中遇到的具体问题，围绕如何更好的开展钢琴教学和素质培养，展开分析和探讨。

石叔诚观察了国内外各层次的钢琴比赛现状后，认为国内的钢琴教育上对钢琴声音重要性的认识还不够重视，因此如何培养大家通过提高对键盘的控制能力来追求更佳的音响效果是当下的教学重点。笔者近些年通过观摩国内外各类钢琴比赛认为，对于音色的追求与探索是一项长期而又困难的任务，通过不同曲目的累积，一方面需要不断地提高自身的技术能力，另一方面也应清楚技术是为音乐表达服务。

石叔诚的观点强调每一个钢琴演奏者首先要做到的就是要学会听。音乐是一门关于听的艺术，作为一名钢琴教育者，有必要在钢琴教学过程中培养学生“听”的能力。训练“听”的能力，培养“想象力”的过程需要从以下几个方面出发：首先是数拍子。数拍子是钢琴教学过程中最重要最基础的一个环节。数拍子是培养节奏感的基础，如果没有养成数拍子的习惯，节奏感就很难以形成。在具体的教学过程中发现，很多学生忽视了对钢琴作品中节奏的把控，没有严格遵守谱面的节奏要求，很多情况下依凭自己的感觉来演奏，忽略了时值，从而造成了作品演奏的偏差。在学习过程中，应该用严谨的态度正视数拍子的重要性。

其次是要用“耳朵练琴”。听觉形象的塑造和想象要走在触键发音之前，在弹得同时需认真听取每一个音符。旋律有分句、有呼吸，在演奏中钢琴歌唱性的表现相对困难。作为在舞台上距离人声最远的乐器，相较于管乐器和弦乐器，钢琴在槌子击弦发音后，声音会自然地衰减，无法依靠人为方式控制声音的延续传递。笔者认为在具体的教学过程中需要启发学生运用想象力去模仿其他乐器的声音以及大自然创造出的声音组合，也可以去揣摩一幅美术作品，去构思一个生活场景，或结合一部文学作品等方式来激发联想。声音的概念不仅是个体，也可以是组合，不仅是独立的乐器、人声，也可以是组合的交响乐、室内乐等形式。调动储存的各个片段使声音的塑造过程中产生不同的多样性。激发学生充分发挥想象力的无限空间，除了关注作品本身创作中的技术训练目的之外，更要思考作曲家通过音符所要表达的音乐内涵。音乐只有通过富有想象力的演奏才能赋予作品生命力和感染力。

然后是要讲究触键的技巧。衡量演奏水平最终的评价是声音，而声音和触键方法又有直接联系。钢琴的弹奏是依靠人触琴键的力度去控制榔头的击弦速度，从而决定了钢琴音量和音色的变化。触键的关键要素包含了重量（琴键上所承受的重力）、距离（触键前距离琴键的高度）和速度（击键的快慢）。笔者对此认为追求声音的多样性应学会科学地听声音。音量和音色的变化需要演奏者全身各部位的控制，包括手指、手腕、手臂的协调运用。

最后就是要合理使用踏板。踏板的合理运用会极大地丰富声音表达，启到重要的润饰作用。演奏者对钢琴的概念应不仅是靠手指对琴键的操控，同时还要注重手与脚的配合，脚控的踏板装置会改变钢琴的音色。笔者结合自身的教学经验认为首先需要区分添加与未添加踏板的声音效果，并在随后练习的过程中调整踏板的使用。在实际演奏过程中不存在一层不变的踏板法则，不同乐谱版本除了作曲家的本意之外还会有不同编辑者的加工，记号也并非一定符合当下时代及乐器的发展规律。在同时存在多种合理的踏板运用选择时，演奏者需通过反复推敲，确定符合演奏者自身塑造的音乐形象的使用效果，在面对不同的演奏环境时，亦需要演奏者根据自身听觉作出适当调整。因此，踏板的合理使用对于丰富钢琴表现力具有显而易见的提升作用。

对于如何发出“好声音”，笔者在教学过程中初步总结出一些浅显的体会，通常形容声音质量是个抽象且又带有主观色彩的表达，是关乎触键者听觉的主观感受和判断。能够传授给学生的方法首先是树立“好声音”的正确概念，其次再经过长期的实践，加强对声音的辨析能力，要求学生在练习过程中时刻分辨音质优劣，形成敏锐的鉴别能力，进而自觉地调整“发音”状态，使学生的综合听觉能力得到提高。要想建立“好声音”的概念，就要尽可能利用一切机会去观察和感受，例如：现场的音乐会，形式可以不局限在钢琴独奏，可以是不同的乐器组合，比较不同演奏家对同一首作品的演绎，不同的理解会创造出不同的音乐处理和音色效果。有对比才有区别，学生可以通过类似方法来提高自身的鉴赏能力。

综上，钢琴演奏实际上是一种结合作品本身的再创造，需要演奏者付出努力用心对待。应养成良好的演奏习惯，重视节奏感的培养；开发更广阔的想象空间，丰富音乐的表现力；训练敏锐的听觉，注重触键的准确控制和踏板的协调运用；培养严谨的态度，避免作品演奏的偏差。钢琴教学需要经过长期科学的探索和实践，才能更好的提高学生的钢琴综合素养。■