浅谈小学生的音乐审美与钢琴教学

刘亚娇

（浙江省乐清市白石小学，浙江 乐清 325608）

音乐教育的目的是培养学生正确的审美观，让学生在学习音乐的过程中真正的喜欢上音乐并拥有健康的审美情趣和感受美、创造美的能力。所以想培养学生的音乐审美首先要重视学生的音乐教学让学生在音乐学习中对音乐美有属于自己的见解和感受。而钢琴教学就是为学生创造一个可以直接接触音乐并感受音乐的机会，让学生对音乐有一个直观的认识。

一、感受能力的培养

感受能力就是学生在欣赏音乐时对于音乐作品的所产生的情感感受。想要培养学生的审美能力首先要让学生了解音乐并感受音乐作品到来的情感体验，只有学生了解音乐所传达的感情后才能进一步的培养学生的审美能力。学生在学习、理解音乐的过程中最主要的学习方式就是“听”，所以教师要将“听”重视起来，训练学生的听觉对于音乐的敏锐度。在钢琴教学时首先要让学生学会听，音乐教师要引导学生聆听钢琴演奏出来的作品帮助学生练习如何从听觉上分辨音色的不同，因为好的钢琴音乐作品不只是演奏者拥有高超的演奏能力最重要的是演奏者在演奏过程中音色是否正确。

例如：在课堂教学时教师可以组织学生进行演奏，在学生演奏后教师可以将学生演奏的乐曲再演奏一遍，让学生从两段相同的乐曲中找出其中的差异。这样学生在演奏的过程中就会非常清楚地感受到教师与学生之间演奏的作品的音色差异，使学生能够更近一步的了解音乐培养学生的音乐感受能力。

二、感悟能力的提升

感悟能力是指学生对于音乐作品理性上的认识，学生在对音乐有了一定的认识后通过对于音乐的学习和对于音乐作品的积累，能够促进学生对于音乐有更深一步的理解，逐渐的开始了解音乐作品的内涵。在这一阶段的音乐学习中教师可以让学生在欣赏音乐作品后将自己的感受记录下来，感受音乐想要表达的意境。音乐教师可以引导学生通过音乐与生活中间的联系更加贴切的了解音乐并在弹奏练习的过程中更加深刻的了解音乐中所蕴含的感情。

例如：让学生在回家的路上注意观察自己听到的声音，可以是路边的鸣笛声还可以是有节奏的叫卖声，让学生真切的感受甚或中的音乐。使学生对于音乐的理解由感性理解到理性理解转变，对于音乐能够有更深的理解。

三、创造能力的培养

创造能力是无论学习哪个学科都应该具备的，想要培养学生的创造能力就要为学生树立正确的相关理念，让学生在学习的过程中能够善于表达自己的想法，活跃课堂气氛更加投入到音乐教师的钢琴教学中。音乐教师在课堂教学时要锻炼学生学习的独立性，防止学生在学习时过于依赖教师的教学，在学习过程中受教师的影响限制学生思维。在教学过程中要重视学生是对于音乐作品的理解与感受，引导学生发散思维从多方面了解音乐作品中所蕴含的情感与内涵。音乐教师在设计课堂教案时可以对音乐作品进行分类，并描绘出作品的意境，引导学生欣赏同一种音乐风格的作品，发挥想象对于其中的意境按自己的想法进行描述，反复练习锻炼学生的创造思维能力。

四、表现能力的增强

音乐学习中最少不了的就是音乐表演，但学生在音乐学习中有了一定的收获，属于自己的音乐表达形式有一定的形态时，教师就可以请学生进行表演，在表演中发现自己的不足，锻炼学生的变现能力。小学生的表演欲是最强的所以在学生进行表演之前教师要对学生进行正确的引导，让学生认识到参加表演的目的注意自己在表演中表现力的发挥，注意自己在音乐学习中的不足，之后进行总结不断地提高自己的音乐水平。例如：教师可以组织一些音乐演奏比赛，并让一些专业人士进行评判，让学生的自尊心得到满足也让学生从评价中看到自己的不足。

五、音乐审美能力的升华

学生在音乐中的审美能力是通过长时间的音乐学习不断地积累出来的，学生的音乐审美能力就是学生自身对于不同音乐的见解与识别。对于好的音乐作品学生可能需要反复的进行聆听才能够真正的了解音乐作品中所蕴含的意境与作者想表达的情感。所以音乐审美能力的培养是建立在丰富的音乐作品基础上的，所以音乐教师在钢琴教学中还是要多让学生欣赏不同类型的音乐作品。在这一教学阶段教师要改变自己的教学方式，不能只是专注于学生的钢琴演奏学习，还要重视学生的所接触的音乐作品，为学生选择一些对于培养学生音乐审美能力有帮助的音乐作品，多接触不同风格不同类型的音乐拓展学生对于音乐的认识。

六、结语

总而言之，如今的教育对于音乐等艺术类学科越来越重视，家长对于学生学习一门特长也越来越支持，所以音乐教师在教授音乐时会有越来越多的助力。钢琴教学不仅为学生带来乐趣还让学生学会一门属于自己的技能，培养学生对于音乐的喜爱，使学生在音乐教学中不仅能够锻炼音乐审美能力还能让学生从音乐学习中收获喜欢音乐的朋友。■