浅谈如何提升小学歌唱教学的有效性

刘 艳

（江苏省盐城市建湖县育红实验小学，江苏 盐城 224700）

近些年来，素质教育不断推进，小学音乐课堂教学的重要性逐渐凸显，其是素质教育的重要内容，在小学音乐教学中，歌唱教学是关键的部分，必须要提高重视程度。在歌唱教学中，教师需要将理论知识与实践活动结合起来，更好的提升学生的歌唱技巧，强化学生的实践能力，在歌唱教学中能够让学生体会音乐的魅力，提高学生对歌唱学习的积极性，全面提高小学歌唱教学水平。

一、创设良好歌唱教学氛围

为实现理想的小学歌唱教学效果，必须要有良好的课堂教学氛围，以此为前提形成和谐的师生关系。教师进入到音乐课堂前，必须要对自己的情绪进行调整，要有饱满的热情，真诚的微笑，对待学生要和蔼、平易近人[1]，使教师与学生间的心理距离缩短，不仅能够提高学生的歌唱知识，也能够满足学生的情感需要。在小学歌唱教学中，教师需要积极转变自身的角色地位，尊重学生的主体性，充分发挥学生的积极性、主动性，教师作为学生歌唱知识技能的指导者、合作者，并通过信任的眼神、鼓励的话语，使学生的歌唱热情得到提升。

二、明确歌唱教学目标

为提高小学歌唱教学效果，就需要设置科学化的教学目标，目标需要有一定的音乐性，将其作为课堂教学的主线，利用歌曲中的旋律、节奏、歌词等使小学生的抽象思维得到激发，让学生在音乐律动中感受音乐，进而对歌曲更好的把握。教师要利用歌曲听唱，使教学环节有效结合，使教学目标的音乐性得到体现，压缩纯音乐知识的讲授时间，更好的开展歌唱教学。如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，教学目标为指导学生通过轻巧、明亮的声音，通过不同的语气、速度以及因素将歌曲中蜗牛的坚持不懈以及黄鹂鸟的骄傲展现出来[2]，合作教学，实现理想的音乐效果。教师依据轻松活泼的旋律，利用钢琴进行伴奏，在歌曲听第二遍时让学生跟着旋律节奏即兴表演，将自己的情感融入到歌曲中。然后再让学生带领学生歌唱。教学目标设置时，蜗牛以及黄鹂鸟的形象是重难点内容，教师需要帮助学生营造一种蜗牛背着重重的壳在刚发芽的葡萄树向上爬行，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景，在学生对歌曲内容理解之后，再让学生创作创新歌唱。

三、科学开展音乐范唱

小学歌唱教学中，范唱也是重要的方法之一，教师在教学中灵活的运行这一方法，能够很好的提高学生的学习兴趣，使学生歌唱的自信心得到提升，让其在歌唱学习中更好的感受、理解音乐。范唱主要分为教师范唱和录音范唱两种。教师范唱时需要保证歌唱的准确性、规范性，音准、节奏、风格等需要全面准确，让学生观察教师演唱时的表情、口型等，引发学生的共鸣。在录音范唱过程中，先为学生播放歌曲的录音，让学生对歌曲有一个大致、准确的认识，学生在没有歌曲时就能够感受歌曲的风格特点。音乐其实就是一种听觉艺术，通过引导学生听，让学生更好的感知音乐、表现音乐。新歌曲学习后，要让录音范唱存在于歌唱教学的始终，通过范唱让学生更好的把握歌曲特点，记忆歌词，并熟悉歌曲的旋律。

四、结合生活表达歌曲情感

小学音乐歌唱教学中，教师需要依据素质教育的实际需要，从学生的实际生活出发，将音乐歌曲与学生生活密切联系起来，从而使学生对歌曲的演唱技巧更好的把握。如在学习《劳动最光荣》时，教师引导学生讨论自己劳动时的感受，并将劳动的辛苦、劳动之后的满足感带入到歌曲中，从而使学生更好的把握歌曲中的情感，也使学生对歌曲的节奏更好的体会。再如学习《红眼睛绿眼睛》的时候，教师则可以让学生描述一下生活中其对红绿灯的印象，让学生根据歌词来认识红绿灯，并能够在今后的生活中严格遵守红绿灯的规则[3]。

五、加强学生有效互动

在指导学生进行歌唱技巧学习时，需要加强与学生间的互通交流，使其与学生间的距离得以拉近，让学生更好的进行互动教学，使课堂氛围更加轻松、活跃。如在指导学生演唱《小红帽》时，可以让学生扮演歌曲中的小红帽、大灰狼、猎人，从而使学生积极地参与到歌曲练习中，并将《小红帽》作为音乐背景进行情境教学，使学生更加感兴趣，歌唱水平也得到提升，使学生更好地把握歌唱的方法。再如学习《大鹿》时，教师可以通过情境表演的方法带领学生互动，让学生扮演歌曲中的动物，通过音乐剧的方法使学生的音乐素养得到提升，并体会歌曲中友情的力量。

六、结语

总之，在小学音乐教学中，歌唱教学是重要的内容，满足新课程标准的实际需要。小学歌唱教学中，要提高教师的重视程度，通过多样化的方法提高学生的歌唱兴趣与技巧，使学生把握歌唱的风格、特点等，进而实现理想的歌唱教学效果。■