争奇斗妍的中小学戏剧舞台

闫骥爽

[美国德克萨斯州丹顿市北德克萨斯大学（University of North Texas, Denton, Texas, USA）]

河南地处中原是传统文化的发祥地，是名副其实的戏曲大省，经受200多年风雨有深厚群众基础和文化沃土的豫剧艺术，居全国三百多个剧种之首。专业的豫剧表演团体，遍及全国各地，然而近年来，随着各种通俗艺术走进人们的生活，戏剧观众还是在无可挽救的日益老化。在人们呼吁关注民族传统文化的生存和发展问题之时，2016年河南省教育厅印发了《关于印发河南省“戏曲进校园”活动工作方案的通知》（豫宣通[2016]60），在郑州、洛阳、濮阳、三门峡、许昌、南阳、济源、巩义、汝州、长垣等十个市（县）的中小学进行试点教学，遵循“一年试点，两年推广，三年普及”的目标，并要求面向全体学生，同时进行教师专业培训，先后举办省级音乐教师培训、市级培训和县级培训，至2018年，在全省范围内全面开展“戏曲进校园”活动。教育厅这一决定是对2008年2月，教育部公布在北京、广东等10省市开展京剧进课堂试点，将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程，并确定了15首京剧经典唱段作为中小学各年级音乐课的教学内容的进一步深化，是对《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》（中发[2015]27号）、《国务院办公厅印发关于支持戏曲传承发展若干政策的通知》（国办发[2015]52号）要求的贯彻落实。在全省中小学开展戏曲进校园活动，对增强学生了解优秀传统文化，培养学生对戏剧文化的兴趣，增强学生艺术素养和审美能力，弘扬社会主义核心价值观及中小学校园文化建设都有不可估量的促进作用。通过两年的努力，戏曲进中小校园活动取得了可喜的成绩。为例更好地贯彻和落实《河南省教育厅关于印发戏曲进校园活动实施方案的通知》，河南省基础教研室组织全省中小学进行戏曲课堂比赛活动，选拔出近40节优秀课例，2017年3月27日---30日在河南省实验中学礼堂进行展示交流活动，全省18个地市、10个直管县以及河南省教育厅直属学校的音乐教师参加了交流活动，参赛曲种之多令人感叹，京剧、豫剧、曲剧、越调、河南坠子、河洛大鼓、灶戏、高扬戏等应有尽有。附部分节目单：

南阳市十五小 《亲家母对唱》

平顶山市新城区梅园路小学 《刘大哥讲话理太偏》

焦作市马村工小 《豫剧丑角儿》

三门峡灵宝市实验小学 《京剧的行当》

巩义市二小 《抬花轿》

平顶山湛河区实验小学 河南坠子《双枪老太婆劫刑车》

三门峡卢氏县实验中学 《非遗·灶戏》

从以上部分节目单我们看出他们演出涉猎曲目之宽泛，有京剧的经典剧目选段，有非遗曲目，有在河南受众面最广的豫剧，有脍炙人口的河南坠子，最多最受欢迎的还数河南豫剧。短短的三天时间，先后展示了40节优秀戏剧课堂观摩，其中包括小学课19节、初中课14节，高中课3节，为全省音乐教员和部分学生带来了一场融知识性、趣味性与观赏性为一体的戏剧音乐演出，博得台下教师阵阵喝彩声。如南阳市十五小《亲家母对唱》“亲家母你坐下，咱俩说说知心话……”三个女学生们分别穿着黑、蓝、灰三色带大襟、盘扣戏服，下身穿长西裤，黑色方口布鞋，在表演豫剧《朝阳沟》中亲家母一段，那惟肖惟妙、憨态十足的神态活脱脱三个笑容可掬的“小老太太”；平顶山市新城区梅园路小学《刘大哥讲话理太偏》“刘大哥讲话里太偏，谁说女子享清闲……”飒爽英姿；南阳市第七小学《祖国的大建设一日千里》把银环演得活灵活现；随着一串欢快的音乐响起，几名身着戏服的演员碎步走上舞台，这是巩义市二小带来的大家熟知的豫剧《抬花轿》选段；演出还有河南省焦作市马村工小《豫剧丑角儿》、平顶山湛河区实验小学脍此人口的河南坠子《双枪老太婆劫刑车》等等，活泼生动，另人耳目一新。争奇斗艳的中小学戏曲舞台，为弘扬中华优秀传统文化营造良好校园文化奠定了良好的基础。除此之外郑州市教体委还要求每个学生每年在免费欣赏到一场优秀戏曲演出的基础上，结合以唱功见长，贴近老百姓生活的豫剧艺术受众面广的特点，精心设置了河南省中小学生戏曲大赛、戏曲名段选拔赛等，通过争奇斗妍的中小学戏曲舞台，利用河南为戏剧大省戏曲资源丰富的实际情况，吸引大量学生和家长参与关注，进一步增强学生和家长对戏曲文化和中华传统文化的了解，提高学生参与戏曲活动的积极性，从小培养中小学学生的戏剧情结，丰富音乐教学内容，使优秀的民族传统的经典文化得以传承与发扬。

传统戏曲是中华民族在悠久历史文化传统上创造的音乐财富，中国的民族音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵文化遗产和智慧的结晶，有鲜明的民族特色，民族音乐成就最高和最丰富的表现形态就是戏曲音乐，各地本土的传统戏曲艺术教育是最直接、最有效的爱国主义教育，在青少年精神成长过程中，在校园文化建设中有勿可质疑的作用。然而随着社会上各种艺术形式的丰富多彩，戏剧观众出现老龄化，年轻人不懂戏剧不愿了解戏剧，在此关头戏剧进中小学校园，有利于增强学生们对传统文化的感情，提升他们的艺术修养、文化素质加快校园文化建设的进程。■