中国传统文化与青少年素质教育研究*

曹彦杰

(烟台汽车工程职业学院，山东 烟台 265500)

2010年全国学生体质健康调查结果表明，大学生身体素质还在继续下降；其次是综合素质，主要表现在自理能力，实践动手能力，社会交往，自我认知等方面有很大的欠缺。目前虽然我国高职院校非常重视学生传统文化教育，在不断切实提升学生素质，但是也存在一些问题。因此重视传统文化教育，切实提升大学生素质是个重要而迫切的课题，值得深入研究。

一、加强中国传统文化教育的意义

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展，使之成为实现中华民族伟大复兴的根本性力量。习近平总书记作出的一系列重要论述，为传承和创新发展中华优秀传统文化指引了方向。

为贯彻落实党的十八届三中全会和习近平同志系列重要讲话精神，2014年3月教育部研究制定了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，提出要把中华优秀传统文化教育系统融入课程体系，对加强青少年中华优秀传统文化教育进行了整体设计，提出了重点举措。

中华传统文化教育是我国青少年素质教育的重要组成部分。我们对青少年进行爱国主义、社会主义教育，必须传承中华民族五千年的优秀传统文化，使我们的青少年——未来祖国的建设者形成有中国特色的价值观、人生观和世界观。

二、中国传统文化与青少年素质教育现状分析

(一)青少年素质教育的下降和缺失

“少年强则中国强”，青少年的整体素质和能力决定了未来国家发展的高度和活力，但据调查，青少年的素质近年来呈明显的下降趋势。根据2010年全国学生体质调研结果显示，中小学生爆发力、速度、耐力等指标已连续20年持续下降，这些数据都显示中国青少年的身体素质令人担忧。其次是综合素质，主要表现在自理能力，实践动手能力，社会交往，自我认知等方面有很大的欠缺。在与人交往方面，自我意识强，团队协作能力弱，抗挫折能力差等，这与中国传统文化对青少年的要求相去甚远。

(二)学校素质教育重视不够，传统文化教育课程结构体系不尽合理

中国近现代教育强调科学文化知识的学习，我们非常重视学生的成绩。把大量的时间精力用在文化课分数上，对素质教育和青少年的全面综合发展有所忽视。

近年来，我国在推动中华优秀传统文化教育方面取得了一定的成效，但是对于传统文化教育的认识、理念、教育内容等方面还是缺少全面整体的规划，教学内容形式不丰富，实践内容缺乏。

(三)家庭素质教育缺失

现今的家庭教育现状是一方面家长过分地追求孩子的成绩而忽视了孩子其他能力的培养，缺乏对孩子的尊重和理解；另一方便是家长本身就缺乏传统文化的滋养。家长是孩子最好的老师，自身的素养也影响到孩子的思维行为习惯道德素养，所以提高家长自身素质和教育理念教育方法也是提高青少年素质的非常重要的内容，在平时生活中，一点一滴的小事中不断渗透中国优秀传统文化的传承和教育。

(四)青少年对优秀传统文化不够重视

通过调查问卷，走访调查，我们发现，青少年对中国优秀传统文化有一定的了解，但是缺乏对传统文化学习的自主性；青少年的集体主义、社会责任意识、诚信意识都有所欠缺，过于强调个人利益，以自我为中心，大局意识薄弱；存在“知行不合一”现象，主观上认同传统文化传统美德社会公德，但实际行为经常有悖于道德礼仪。

三、探索适合大学生的文化教育——以烟台汽车工程职业学院为例

作为高等职业教育院校，我们非常重视学生文化教育，根据实际，我们将高职文化、传统文化、汽车文化、企业文化进行了有机融合。

(一)教育方针和社会主义核心价值观

核心价值观，承载着一个民族国家的精神追求，围绕这个标准，编写选修教材，选取经典、名篇、美文入册，渗透、演绎社会主义核心价值观教育，使学生有天下兴亡、匹夫有责的家国情怀，有知荣辱、守诚信，敢创新的个人修养。使社会主义核心价值观融入课程体系课堂教学中，内化于心，外化于形，成为全体师生的价值追求和自觉行为。

(二)现代高职理念

高职文化具备大学文化的共性，同时又具有高职院校突出职业性和实践性的特征。高职文化要求我们注重学生职业精神和职业能力的培养，蓝领文化要求我们尊重劳动、重视实践、学以致用；企业文化要求我们恪守职业道德、团队协作；汽车文化则要求我们找准方向、注重安全、保证动力、把握速度。通过主题教育、活动、选修课程等提高素质，注重高素质技能型人才的文化素养的培养。

(三)优秀传统文化

从爱国、处世、修身三个层面来凝练传统文化教育的主要内容，通过教育使大学生有自信、懂自尊、能自强。我们通过课堂教学、专题讲座、课外活动、环境建设等多种形式进行传统文化教育，日积月累，自然养成。