音乐教育价值的“三重关系”及内在一致性

李小琪

（西安音乐学院音乐教育学院，陕西 西安 710061）

一、音乐教育价值的“三重关系”

（一）人与自然、人与音乐的关系及价值

从我国传统文化的精髓来看，人与自然的关系一直秉承着“天人合一”与“主客二分”的状态，特别是人与自然的关系，一直是各种属性的前提，从天人合一的角度来看，人与自然存在着物质形态和精神形态方面的融合。从人与音乐的关系来看，音乐作为一种特殊的声音，存在于大自然中，音乐的制造和接受也在以独特的方式要求着自然的促成，当然也需要人和自然“预置”一套“声音制造系统”和“声音行为模式”，只有这样实现人和自然及音乐的促进关系，并适时进行必要的“加工改造”，才能真正的创造出独特的音乐，真正体现出音乐的价值。

（二）人与自我、人与音乐的关系及价值

音乐教育中人与乐的价值在于音乐的体验，只有体验了音乐的本真及自然属性，才能真正感受到音乐的价值，实现人乐合一就需要加强音乐体验，只有将人与自然及音乐的属性进行无限的拓展，才能让人感受到音乐的美。音乐的超验维度性的精神性支撑，能够给人们带来一种美的享受，当然有些也是过眼云烟或昙花一现，需要人们在音乐中创造自我，不断促进人与音乐，人与自然的和谐统一，才能积极的发展本我和发展自我，促进人与自然的和谐。

人与自我、人与音乐的自然和谐，需要积极构建音乐性的自然属性、精神属性的和谐，需要构建人与社会和谐统一局面，只有达到和谐社会，才能实现真正意义上的全面发展，同时在音乐方面，人与音乐的和谐，能够展现出音乐的价值，人与音乐的和谐发展，才能突出音乐性的和谐价值，在和谐中才能真正地激发音乐存在的价值，激发出音乐所存在的内在美。

（三）人与社会、人之间关系及价值

人是构成社会的有机主体之一，我国传统社会精神始终秉承着仁义礼智，人知礼义廉耻是社会必须的情操及精神。当然，人是理性的动物，人天生具有创造性思维，人天生具有意识、意志、自由、自觉的能动性，这样的人类属性，使得人类能够创造一些价值，通过人与社会、人与人之间建立的有机联系，形成社会关系。特别是人在世，需要建立人与自然，人与社会，人与人之间的和谐关系，只有不断的丰富精神世界，才能决定物质形态，只有达到社会属性和精神属性的有机融合，才能促进人与人之间和谐关系的建立，音乐就是在此方面能够提升人们的精神世界，不断的促进人与社会，人与人之间建立和谐的人际关系，特别是音乐教育中，体现个性和社会性的有机联系，其能够不断促进人与社会，人与人之间和谐关系的基础，促进和谐和会的全面发展。

二、“三重关系”的内在一致性

音乐教育实践中，教育工作者要践行“和谐人生”的教育理念，注重和谐主体的确立，对音乐教育中各种关系进行积极的和谐统一，其教育真正的核心内涵在于，让人在社会和历史背景下，住进人和社会的和谐发展，这也是人和自然、人与社会、人与人之间三种关系内在一致性的根本内涵，该内涵能够激发人性深处的美，能够通过音乐的内在美展现人性的光辉，同时润泽人性中潜在的内在道德理性，不断帮助人们启迪智慧的同时激发内在的美。

音乐教育的真正价值意义是引领作用，教育上呼吁通过音乐激发人性中内在的“真”、“善”、“美”，通过不同的个体，以及其相互之间的关联关系，实现个体和社会的普遍联系，实现各个维度之间兼容并蓄的协同局面，音乐能够通过其优美的旋律，实现人与自然、人与社会、人与自我之间的交流与对话，帮助人们追求诗意化人生，积极构建和拓展和谐发展的社会，这也是“三重关系”本身内在一致性的发展方向，因此，音乐在此过程中特别是教育的过程中，特别能够体现出音乐教育的价值。音乐教育价值要特别注重三重关系，即“宏观”、“中观”、“微观”这“三重关系”，并在彼此联系中形成相互之间的内在联系，并形成一致性的局面，突出体现个性共性的关系，尤其是要关注一般与个别的和谐，注重两者之间辩证统一的关系，才能最终实现内在统一和一致性。人与音乐的和谐应该是教育的方向，只有人与音乐的融合才能使得统一的局面形成，只有和谐才能构建更加完善的教育体系，只有更加完善的教育体系进行指引，并和谐的促进“三重关系”的有效一致性，才能实现人性中价值的诉求，最终达到启迪智慧、润泽生命、提升人生境界的目的。

三、结语

音乐教育的真正价值在于正确处理“三重关系”，并在判断与选择上注重促进音乐性的和谐局面，通过音乐促成人性的完善与和谐。教育工作者要辩证统一的进行音乐教育实践，具备辩证统一的教育实践思想，才能更好的将教育工作顺利实施，并体现出其真正的教育价值。

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