探析小学低年级阅读习惯的重要性

徐锦野 （扬州大学广陵学院 225000）

一本好书，可以激发一个人的情感，一本好书，可以改变一个人的生命轨迹，对读书的重视，一直是我国各级各类学校强调和要求的。然而，放眼如今的社会和家庭环境，读书只是少数家庭和学生还在坚持做的事情，大部分小学生喜欢抱着家长的手机、平板电脑，游戏成为了生活的绝大部分乐趣。读书有时候就只局限在课堂或者学校。

《义务教育小学语文标准》中对小学低年级有着明确的识字要求和阅读规定，学习语文是为了学生能够有独立的阅读能力，能够感悟到情感，形成良好的语感，也是为其他学科的学习打下良好的语言、语感基础。因此，在低年级培养学生形成良好的阅读习惯有着极大的重要性，但是这不仅仅是语文教师的职责所在，而是所有从事小学教育工作者的职责与任务。

一、小学低年级阅读现状

1.阅读能力较低

阅读能力主要体现在识字量上，识字量是开展阅读的前提条件，识字的效率也会对阅读习惯养成有一定的影响，它是指以儿童的认知能力和心理发展为出发点，以实践性、自主性和开放性为原则，科学地采取识字方式，注重观察、想象、合作等思维能力的扩展。

2.信息化带来的影响

社会的极速发展，各种电子设备的更新换代，让这一代小学生成长的环境是属于信息量飞快暴涨，信息传播速度极速提高的时代，这在一定程度上影响着小学生的阅读环境，也在改变这他们的阅读方式。杂志、电视、互联网、手机等成为目光的集聚地，网络和游戏正充斥着这一代儿童的日常生活，占据了低年级学生的课余时间，信息化带来的发展是高度影响着培养低年级儿童的良好阅读习惯的重要因素。

3.学校的不够重视

按照《义务教育语文课程标准》要求，学校在对学生的阅读较为关注，在具体的阅读量上有着明确的要求，但是，能够一直讲阅读的理念一直推行下去的较少。其中，作为小学教师，在这方面的影响较为突出，在调查中发现，相同的年级，不同的班级，不同的老师对阅读的重视程度也不尽相同，因此，在追踪后会发现，低年级的阅读习惯影响着高年级的学习情况。

良好的阅读习惯不是一蹴而就的，也不是一个短期就有成效的，往往老师们和学校的功利心占据了很大影响，只看中学生的成绩，是否能够考取好的中学是学校的奋斗目标，而对学生阅读习惯的培养不够重视，这也是为何，绝大多数低段年级的小学生没有养成良好阅读习惯的重要原因。

4.家长的忽视

根据在小学阶段的观察和访谈，发现，现在许多家长更加注重眼前的利益，让小学生参加过多的课外培训班和辅导班，对在短时间内不可能有成效的阅读习惯的培养，反而不鼓励学生，态度比较冷漠，或者没有好好鼓励学生去坚持把阅读做好。在调查中，也不难发现另一个原因，如果家长自身热爱阅读，那么，小学生更倾向于爱阅读，因此，家长对阅读的态度和习惯往往会影响学生。

再有，手机和网络给家长的带来的影响也很大，许多家长，在家庭中并没有做好榜样。对于家长，手机已然成为离不开的物件，到家后很少与小学生交流，反而是抱着手机不放，孩子们到家后，看到家长一直拿着手机，好奇心驱使着他们探究，手机中到底有什么这么着迷，因此，较大的负面影响就存在了，手机、电视中的动画片要比与父母的沟通更加有兴趣，加上父母自身缺乏文字语言的表达，长此以往，这些都会影响学生阅读习惯的培养。

1.3 评定标准 于治疗前、治疗1周、治疗2周、治疗4周(或治疗终点)时采用单盲法对各组患者进行洼田饮水试验[7]、才藤氏吞咽障碍评估[8]，并对比各组患者的治愈率、肺部感染率、留置胃管率及各观察组治愈患者的平均治疗天数。洼田饮水试验疗效评价标准：治愈表示饮水试验达1a级,治愈率=治愈例数/总例数×100%。才藤氏吞咽障碍疗效评价标准：治愈表示吞咽障碍评定达7级,治愈率=治愈例数/总例数×100%。

二、在小学低年级展开阅读的条件

1.学业压力较小

相对于高年级的小学生而言，小学低段年级的课程内容和作业压力很小，经过访谈发现，小学教师一般在课程结束之后，就会下达作业任务，按照学生的学习能力和认知水平可以在放学之前完成好。此时，他们将会有大量的课余时间和空闲时间，将这些时间利用好，提高阅读在日常生活中地位，不仅能够丰富课外知识，还能够养成良好的阅读习惯。

2.教师作为资源

教师是陪伴学生在学校时间最长的人，首先，教师自身要树立好培养学生良好阅读习惯的观念，不仅仅是注重自己本身所教授的这门课程的成绩如何，而是重在培养习惯，教师可留有困定时间给学生进行阅读，在低年级，小学生的识字量还不是很丰富的情况下，可以读给学生听，视觉和听觉的相结合，学生能够在听和看的过程中，想象教师所读出的文字，也能够启发学生的思维能力。

3.家长意识的提高

可以说，每一位家长都是孩子的启蒙老师，在进入小学之前，家长是跟学生最亲密的人，学生也会受到家长的各种影响。在观察中发现，许多家长是支持和鼓励低年级学生进行阅读，值得关注的是，在小学每一个教室里都会有一个图书角，书本是学生从家里带来的，家长们会定期或者不定期去教室里更换图书，这样的方式，既可以让学生珍惜书本，又可以不浪费资源。

在不同的小学有着不一样的特色，但这些都是需要家长们的关注，然而也不难发现，家长虽然将书本带到学校，在学校为学生创造了良好的读书环境，但是，在家中，是否也难做到呢。现在有部分家长可以做到在家中也能与学生进行阅读交流等活动，并没有让学生感觉只有在学校才可以阅读，家庭也是一个阅读的好场所。

4.学生的交流

学生是阅读的主体，学生对阅读的态度好坏决定着学生是否喜欢阅读。作为低段年级学生的认知能力和心理发展，他们尚处于不安分的阶段，动态的外界事物吸引着他们的眼球，而作为静态的书本，影响力不大。

让书本活起来，用学生的嘴巴，加上学生自己对所读书本的理解，让他们进行交流。据观察，学生在看过同一本图书后，会进行人物的相关评价，将自己对书本的理解以及人物与同伴进行交流，进而启发更多的灵感。

三、 小学低年级阅读的价值

1.激发写作的灵感

写作是现在多数小学生不喜欢做的事情，追求其原因是写不出来，脑海中没有思路，没有词汇，没有场景。想象力是写作中必然存在的，能够激发强大想象力的方式就是阅读。虽然在低年级没有写作课程的安排，但进入高段年级及其以后，写作将是很重要的内容。

从对语文教学的角度来讲，课外阅读能够是一个很好的辅助学习的手段，不仅能够拓宽学生的视野，激发学生的想象力，学生在阅读过程中，想象力可以得到激发，从而促进更多学习活动的发展，并且，能够通过阅读，帮助学生在今后学习写作中有一定的启发。

阅读是学生内心与书本的交流，低年级的语文课堂中虽然对作文还没有要求，只是简单的写话或者写句子，但在日常生活中，阅读还能够帮助学生确立自信心以及触及学生内心情感的迸发。

2. 促进小学生身心发展

对于低年级的小学生而言，阅读不仅仅是语文学习的要求，同时学生可以在阅读过程中获得一种身心的发展，阅读能够促进儿童语言表达、以及情商的发展，包括感悟作者的情感，优秀的作品，还能够给学生启发和正能量，让学生感悟美，促进儿童身心健康发展。

有了读物的陪伴，小学生的日常生活就会远离现代科技产品，更多的沉浸在书本的海洋之中，书本亦可成为小学生的玩伴，阅读对小学生的人生发展有潜移默化的影响，不是一蹴而就，是一个不断发展的过程，选择适合小学生阅读的文章，就能够促进其成长。

四、 总结

小学低段年级是一段宝贵的时间，把握好这可贵的时机，丰富小学生的情感。良好的习惯是从小养成的，阅读习惯是现在很多小学生都畏惧的，书籍能够激发学生的智慧和情感，在小学低段年级，要告诉学生阅读的好处，不如带领学生进行阅读，教师是学校的引导者，家长是家庭的榜样，多角度重视培养低年级学生的阅读习惯。

培养低段年级小学生良好的阅读习惯，是需要家长和学校、以及学生自身努力，选择合适的方式也能促进其良好的阅读习惯。阅读应该不要区分地点，不仅在学校要阅读，在家里也要阅读，甚至可以将书籍随身携带，创造一个良好的阅读环境。这是一个不断坚持和努力的过程，更是能够让家长和还在感受文字的美丽，体会爱的情感交流，让书本来丰满小学生的日常生活，让书本活起来。