做一个会写信的“李华”

2018-01-27 19:07李晋华
高中生学习·高二版 2017年12期
关键词:连贯性李华评分标准

李晋华

[书面表达命题特点]

1. 半开放式写作

既留下足够自主发挥的空间,又防止考生“直译”要点,对考生写作能力要求不断提高。

2. 立足生活情境,突出交际功能

近几年全国卷表明,书面表达的话题和内容,贴近考生生活情境,都是考生熟悉的话题,很少涉及时事热点话题;而考查的体裁基本上以应用文(书信类)为主,突出交际功能和需求。

3. 题干表述简练

近两年全国卷的题干表述越来越简练,需要考生认真仔细提炼、分析和扩展有效信息,避免考生直译要点,对考生的审题习惯、素养和能力提出了更高要求。此外,某些关键词汇不再给予英文提示。

4. 对传统文化的考查力度加大

[高考评分标准的解读]

1. 如何理解“应用了较多词汇”

这里所说的“应用了较多词汇”,是指词汇使用的多样性,如词性的多样性,高級词汇和短语的使用等。

使用高级词汇的四大原则:

具体性原则: 具备一定词汇量的条件下,具体表达比泛泛而谈容易引起共鸣。如:

a good man—a kind-hearted/generous/easy-going/mild man

新颖性原则: 写作时表达要生动,增加靓词的出镜率,让人耳目一新,不过要避免生僻词。如:

difficult—tough/tricky/challenging

beautiful—attractive/charming/pretty

短语优先原则: 多用词组、习语来代替一些单词,以增加文采。如:

cause—give rise to/lead to/result in

try—take pains/strive for excellence

避免重复原则: 尽量避免重复使用相同的单词,可以使用一些贴切的同义词或近义词来展示自己的水平。如:

should—be supposed to/had better

build—set up/construct/under repair/construction

2. 如何理解“应用了较多的语法结构”

“较多的语法结构”就是句式结构的多样性。毋庸置疑,单调的句式和结构会使文章呆板,而灵活多样的句式会使行文丰富多彩。同学们只有学会灵活自如地使用倒装句、强调句、各种从句,交替使用简单句、并列句和复合句才能使文章的语言充满层次感,达到“长短错落有致,句式丰富多样”的效果。如:

使用被动语态:It is suggested that the conference be put off.

使用不定式:He is so kind as to help me.

使用过去分词:Followed by many students, she walked out of the lab.

使用现在分词:Weather permitting, Ill come tomorrow.

使用名词性从句:What surprises him is that the little girl knows so many things.

使用定语从句:The girl whose composition was well written is spoken highly of.

使用状语从句:You can go out on condition that (provided that) you come back before Six oclock.

使用虚拟语气:Without your guidance, I couldnt have made such great progress.

倒装句:Only through our joint efforts can we create a harmonious and civilized city.

强调句型:It was your encouragement that motivated me to keep trying.

固定句型结构及谚语等:The man cant be trusted. He is as slippery as an eel.

Childhood is like a swiftly passing dream.

3. 如何“理解上下文的连贯性,语言的得体性,紧扣主题的适当发挥”

评分标准指出,书面表达应该注意“上下文的连贯性,并能有效地使用语句间的连接成分,使全文结构紧凑”。此处的连贯性,指段与段、句与句之间以一种明晰的、合乎逻辑的顺序组织语言,使文章结构层次分明,条理清楚。

文章段落之间的逻辑关系主要由过渡词来完成,在修辞中称为启、承、转、合。

用于“启”的过渡词语,通常用在段落或文章的开头。如:

first,first of all,at first,in the first place,firstly,to being with,to start with。

用于“承”的过渡词语,通常用在段落中的第一个扩展句中。如:

second,similarly,in addition,besides,then,furthermore,moreover,what is more,what is worse,certainly,in other words,take ... for example/for instance ...。endprint

用于“转”的过渡词语,通常用在段落中的第二个扩展句中。如:

but,however,on the other hand,on the contrary,in contrast,in any case,at any rate,otherwise,or,or else,while,whereas,but,despite,in spite of ...,yet,instead,nevertheless。

用于“合”的過渡词语,通常用在段落的结论句或文章的结论段中。如:

in a word,in general,in short,above all,after all,generally speaking,to sum up,in conclusion,at last,in summary,therefore,as a result,above all,thus,after all,eventually,hence,in short,in conclusion,in a word,in sum,on the whole。

评分标准中的“语言得体性”就是要求同学们在表达时应根据说话的对象、时间、地点、场合等选择使用恰当的措辞,尤其是不同体裁对用语也有不同的要求。如口头通知中的Attention,please在书面通知中就不得体。同时,评分标准提到“紧扣主题的适当发挥”,就是指围绕所给情景,在合乎情理和规范,又力所能及的前提下可以添加一些要点中没有提及的信息,使文章细节丰富。但绝对不能信马由缰,否则会适得其反。

[几个误区]

基于以上评分标准,同学们平时在备考时,要注意以下几点误区。

1. 审题不严,要点不全

所谓审题,就是仔细地研究、理解题目,根据题目所提供的信息和要求,确定文章的体裁、题材、类型等。

2. 谋篇布局不合理,文章缺乏逻辑

很多考生在考试时急于书写,未对不同文体的布局加以注意,直接翻译提示,然后东扯西拉,根本没有呈现完整、连贯的表达。

3. 语言不规范,汉语式的句子多

4. 偏离主题,随意发挥

要点不全,发挥的和主题无关的信息却很多,不知所云。

5. 书写不规范,字迹不清晰

工整、规范地书写,要注意字距、行距、缩进、分段等格式问题,另外,标点符号,首字母大小写等都要注意。endprint

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