五大发展理念融入《思想道德修养与法律基础》课程教学研究

摘 要 习近平总书记在党的十八届五中全会上系统论述了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，将“五大发展理念”融入《思想道德修养与法律基础》课程教学，应重点围绕学生的思想实际和成长成才发展需求，阐释把“五大发展理念”贯彻落实到个人学习生活中的重要价值，通过深化认识并自觉践行以最终使当代大学生形成崇尚创新、注重协调、倡导绿色、推动开放、积极共享的观念。

关键词 发展理念 思想道德 修养 法律基础 融入

作者简介：周跃新，上海师范大学。

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.01.211

《思想道德修养与法律基础》课程的目标就是努力培养大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的献身于中国特色社会主义事业的建设者和接班人，帮助大学生解决成长成才过程中遇到的实际问题，引导学生化理论为方法，化知识为德行，强调知行统一，提高综合素质，为培养服务型人才服务。其教学内容主要是对大学生进行人生观、价值观、道德观、法治观教育，强调理想、爱国、责任感、进取心、合作精神、道德观念、法制观念、心理素质、创新意识等大学生必备素质的培养，强调引导学生在“思考、体验、参与、行动”中追求真理，感悟人生，提高素质。通过对本课程目标和教学内容的深入研究，我们可以详尽阐释五大发展理念对学生成长成才的指导意义，厚植社会主义核心价值观，引导学生自觉做践行五大发展理念的先行者。

一、 创新发展理念融入《思想道德修养与法律基础》课程教学

党的十八届五中全会指出：“把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全世界蔚然成风。”这体现了我们党对人类社会发展规律、国家民族发展现状的深刻认识。创新体现了时代精神，是社会发展的重要动力，其本质特征在于革故鼎新。从世界发展的维度看，我们只有突出创新在国家发展全局的核心位置，才能顺应和引领时代发展大势；从中国发展全局来看，只有把创新摆在国家发展全局的核心位置，才能实现民族永续发展，促进国家长治久安；从我们党的各项事业来看，只有把创新摆在国家发展全局的核心位置，才能把握创新规律，促进各项事业快速发展。创新理念继承和发扬了马克思主义的理论品质，有机融合了马克思主义的批判性、革命性、实践性、创造性，彰显了以改革创新为核心的时代精神。因此，应在第二章第三节“以改革创新为核心的时代精神”教学过程中，讲清楚当前环境下创新更加重要的战略地位，在弘扬时代精神的同时，要把创新放在国家发展全局的核心位置，把发展基点放在创新上，引导学生要培养创新思维，增强创新能力，保持锐意创新的勇气，敢为人先的锐气，蓬勃向上的朝气，做创新发展的先行者。李克强总理强调：“实施创新驱动发展战略，要推动大众创业、万众创新，打造增长新引擎。” 这就告诉我们要最大程度的释放全社会的创新潜力和活力，形成人人崇尚創新、渴望创新、积极创新良好氛围。因此，应在第五章第二节第二目“树立正确的创业观”教学中，讲清楚经济新常态背景下提出创新发展理念的重大意义，强调创新创业的重大作用，鼓励学生身体力行、积极创业，树立正确的创业观，用实际行动践行创新理念，在实现自己人生梦想的同时为经济社会的发展贡献自己的力量。

二、协调发展理念融入《思想道德修养与法律基础》课程教学

习近平总书记面对“十三五”乃至今后更长的发展时期，遵循马克思主义基本原理与中国发展实际，积极提出了协调发展的理念，具有重大战略意义。党中央提出全面建设小康社会，其“全面”讲的是发展的平衡型、协调性和可持续性，要求经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实，它不是自然形成的，而是协调出来的。但协调发展不仅仅是指社会生活的这些方面，还包括用协调的理念科学的对待人生环境，即在人们的社会实践活动赖以展开的要促进自我身心的和谐、个人与他人的和谐、个人与社会的和谐、人与自然的和谐等。因此，应在第三章第三节“科学对待人生环境”教学过程中，讲清楚促进大学生与自我、他人、社会、自然等各方面的和谐、科学对待人生环境是协调发展理念的内在要求，也是从大学生的视角实现对协调发展理念的贯彻和落实。同时，大学生处理好这几个方面和谐的关系，就是对协调发展理念的自觉践行，以此实现自身的人生价值。党的十八大明确提出了培育和践行社会主义核心价值观的根本任务，其国家层面的价值要求为富强、民主、文明、和谐，社会层面的价值要求为自由、平等、公正、法治，个人层面的价值要求为爱岗、敬业、诚信、友善，无论是从同一层面的不同内容，还是从不同层面的具体要求来说，都暗含了各个方面、各个层次协调推进的要求和思想。因此，在绪论第三节“培育和践行社会主义核心价值观”教学过程中，在阐释社会主义核心价值观基本内容涵义的同时，要向大学生讲清楚其中蕴含的协调发展理念，可延伸到协调发展对于培育和践行社会主义核心价值观、推进“四个全面”战略布局、个人全面发展的重要作用，以此深化他们的认识，指导他们成长成才。

三、绿色发展理念融入《思想道德修养与法律基础》课程教学

党的十八届五中全会提出：“坚持绿色富国、绿色惠民，为人民提供更多优质生态产品，推动形成绿色发展方式和生活方式，协同推进人民富裕、国家富强、中国美丽。”首次把“绿色发展”作为五大发展理念之一，这一脉相承了“生态文明”纳入“五位一体”总布局的思想，为“十三五”发展提供方向指引，实现了发展观念上的又一次伟大变革。我们知道，绿色发展是统筹人与自然和谐相处的发展，要求我们在改造自然界的同时必须尊重自然规律，自觉保护生态环境，实现更高层次的生态文明追求，不应一味地去占有、剥夺自然资源，“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复”。 因此，应在第三章第三节第四目“促进人与自然的和谐”教学中，讲清楚生态环境没有替代品，必须加大生态环境保护力度，提高资源利用效率，同时把绿色发展理念融入进去，让学生明白绿色发展的一个重要内涵就是促进人与自然的和谐相处，推进人民富裕、国家富强、中国美丽一同发展，它是对生态环境保护的提炼和升华，以引导学生像保护眼睛一样保护生态环境，增强生态文明意识，倡导绿色生活方式，努力做建设美丽中国的践行者；另外，对于当代大学生而言，践行绿色发展理念的较为实际和通俗的一种做法是保护环境，保护环境又是公民社会公德的重要内容。因此，应在第五章第一节第二目“公共生活中的道德规范”教学中，强调环保意识的重要作用，同时引导学生理解环境保护与当前提出的绿色发展理念的逻辑联系，从而让他们懂得践行绿色发展理念就是保护环境，这也是公民社会公德的内在要，并运用社会公德的内在约束和大学生的自我认识促进他们对绿色发展理念的自觉践行，从而为建设美丽中国，实现社会的可持续发展做出自己应有的贡献，以创造自己的人生价值。endprint

四、开放发展理念融入《思想道德修养与法律基础》课程教学

党的十八届五中全会指出：“开放是国家繁荣发展的必由之路。”这充分体现了中国共产党放眼世界的长远眼光，体现了党中央对于世界发展规律的认识。改革开放30余年来，我国的对外开放取得了举世瞩目的成绩，综合实力和国际地位得到了迅速提升，中国已形成了全方位、宽领域、多层次的对外开放格局。习近平同志指出：“中国越发展，就越开放。”指出了全球化背景下中国的发展离不开世界，世界的发展也需要中国，中国的发展将为世界作出更多、更大的贡献。因此，中国需要进一步拓宽开放的广度和深度，注重解决发展内外联动问题，进一步提升对外开放水平。这是中国共产党对于历史经验教训的总结，是对国内经济新常态和国际经济全球化形势下的深入分析作出的战略决策，也是当前提出开放发展新理念指导全面建成小康社会的缘由。因此，应在第一章第二节第三目“坚定中国特色社会主义信念”教学中，在讲授中国特色社会主义道路、坚定中国特色社会主义信念的过程中，把坚持对外开放与开放发展理念有效衔接起来，阐释开放发展理念是对对外开放成功经验的总结、坚持和升华，使学生理解开放发展理念提出的合理性，引导他们在坚定信念的同时深化对开放发展理念的认识，以更加坚定实现中华民族伟大复兴的信心，鼓励他们在大有可为的开放环境下，勇于担当时代赋予的重任，自觉践行开放发展理念，为实现伟大复兴的中国梦而奋斗，以实现自己的个人价值和社会价值。另外，对外开放不仅仅是指经济的开放，它还包括文化的开放，因此应在第四章第二节第三目“中华传统美德的创造性转化和创新性发展”教学中，阐释以开放的胸怀视野吸收借鉴人类文明的有益道德成果实质上蕴含着文化开放的发展理念，引导学生体会开放发展理念映射到文化领域的具体做法，并在日常生活中培养开放、包容的优良品质。

五、共享发展理念融入《思想道德修养与法律基础》课程教学

“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有夢想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。” 人人共建、人人共享，是经济社会发展的理想状态。党的十八届五中全会提出以共享发展理念引领我国发展，维护社会公平正义，保障发展为了人民、发展依靠人民，发展成果由人民共享。习近平总书记提出：“全面深化改革必须着眼创造更加公平正义的社会环境，不断克服各种有违公平正义的现象，使改革发展成果更多更公平惠及全体人民。” 这深刻阐明了共享发展与公平正义、人民主体之间的内在联系。将共享发展的重要内涵“公平正义、人民主体”融入到《思想道德修养与法律基础》，引导学生树立正确的价值追求和人生理想，具体需要我们在绪论第三节“培育和践行社会主义核心价值观”教学中，阐明富强、民主、文明、和谐国家层面的价值目标内在要求着经济、政治、文化、社会方面的共同享有，让学生理解社会层面的价值目标平等、公正实质上体现着共享发展理念，其内涵就是社会的公平正义，明确共享与公平正义互为依托、相辅相成的关系，帮助学生离清共享发展理念与社会主义核心价值观具体内容之间的逻辑关联，深化对开放发展理念的认识；共享发展理念坚持了马克思的唯物史观中人民群众是历史的创造者的观点，凸显了人民主体地位，因此应在第三章第二节第三目下“走与人民群众相结合的道路”教学中，着重向学生强调共享发展理念的主体是人民群众，共享发展的重要内涵是人民主体，走与人民群众相结合的道路创造有价值的人生实质上就是在共享发展理念的指引下为增加人民福祉和获得感贡献自己的力量，而当下坚持共享发展理念也是大学生创造有价值的人生的题中之义和内在要求，因此应以共享发展理念作为重要的思想指引创造有价值的人生；另外，社会主义道德是中华传统美德的传承与升华，社会主义道德建设要以为人民服务为核心，这与共享发展理念的人民主体思想有相通之处，因此应在第四章第四节第二目“社会主义道德建设的核心与原则”教学中，讲清楚为人民服务的核心和人民主体思想的一致性，引导学生应用更高的道德标准要求自己，践行为人民服务的道德要求和以人民为主体的共享发展理念，把个人发展、道德追求同国家富强、人民幸福更紧密的结合起来，增强道德意识和社会责任意识，不断为社会和人民做贡献、谋幸福，以此来推动共享发展理念入脑入心并自觉践行。

注释：

李克强.全面建成小康社会新的目标要求.党的十八届五中全会《建议》学习辅导百问.北京：党建读物出版社.2015.56.

马克思恩格斯全集（第3卷）.北京：人民出版社.2002.449.

习近平谈治国理政.北京：外文出版社.2014.40.

任理轩.坚持共享发展——“五大发展理念”解读之五.人民日报.2015-12-23.endprint